Leitura E Produção De Texto

CURSO: BACHARELADO EM SERVIÇO SOCIAL

Aline Oliveira da Cruz 440398

Jaqueline Ferreira Lima 420281

Josenai Ferreira Reis 422059

Marta Lapa de Andrade 411731

Tássia Cruz do Nascimento 420298

Renata Santos Ferreira 411314

Leitura e Produção de texto

PORTO SEGURO

2013

CURSO: BACHARELADO EM SERVIÇO SOCIAL

Aline Oliveira da Cruz 440398

Jaqueline Ferreira Lima 420281

Josenai Ferreira Reis 422059

Marta Lapa de Andrade 411731

Tássia Cruz do Nascimento 420298

Renata Santos Ferreira 411314

Atividade apresentada como requisito parcial para aprovação na disciplina leitura e produção de texto do Curso de Serviço Social da Anhanguera sob acompanhamento do Profº. Drº Luiz Roberto Wagner.

PORTO SEGURO

2013

INTRODUÇÃO

Neste trabalho iremos decorrer sobre leitura, as varias formas e conhecimentos linguísticos, sobre concordâncias gramaticais e a variação do novo acordo ortográfico, visando assim um novo conhecimento para aprendizagem.

CONCEPÇÕES DA LEITURA

A importância da leitura na nossa vida, a necessidade de se cultivar o hábito de leitura entre crianças e jovens, bem como o papel da escola na formação de leitores competentes, são questões frequentemente discutidas. Nessa discussão, destacam-se questões como: O que é ler? Para que ler? Como ler?Essas perguntas poderão ser respondidas de diferentes modos. E as respostas dependerão dos seguintes pontos de vista. A língua como representação do pensamento. Neste sentido a leitura é entendida como a atividade de captação das ideias do autor, sem se levar em conta as experiências e os conhecimentos do leitor. Língua como estrutura ou como código. Nesta concepção, o texto é visto como simples produto de codificação e decodificação de um emissor a ser decodificado pelo leitor/ouvinte, bastando a este, para tanto, o conhecimento do código utilizado. Língua como interação autor texto leitora. Os sujeitos são vistos como atores/construtores sociais, sujeitos ativos que – dialogicamente- se constroem e são construídos no texto. Nessa perspectiva, A leitura é uma atividade na qual se leva em conta as experiências e os conhecimentos do leitor; e exige do leitor bem mais que o conhecimento do código linguístico, uma vez que o texto não é simples produto da codificação de um emissor a ser decodificado por um receptor passivo.

ESTRATEGIA DA LEITURA

Essa concepção de leitura, que põe em foco o leitor e seus conhecimentos em interação com o autor do texto para a construção de sentido, vem merecendo atenção de estudiosos do texto e alimentando muitas pesquisas e discussões sobre a sua importância para o ensino da leitura. E claro que não devemos nos esquecer de que a constante interação entre o conteúdo do texto e o leitor é regulada também pela intenção com lemos o texto pelos objetivos da leitura.

Kleiman (2002) e, Koch e Elias (2010) enfatizam a importância de levar em conta conhecimentos prévios, conhecimento de mundo (enciclopédico) e linguístico dos alunos.

Pois, A compreensão de um texto é um processo que se caracteriza pela utilização de conhecimento prévio: o leitor utiliza na leitura o que ele já sabe o conhecimento adquirido ao longo de sua vida. É mediante a interação de diversos níveis de conhecimento, como o conhecimento Anais do SIELP. Volume 2, Número 1. Uberlândia: EDUFU, 2012. ISSN 2237-8758lingüístico, o textual, o conhecimento de mundo, que o leitor consegue construir o sentido do texto. E porque o leitor utiliza justamente diversos níveis de conhecimento que interagem entre si, a leitura é considerada um processo interativo. Pode-se dizer com segurança que sem o engajamento do conhecimento prévio do leitor não haverá compreensão. (KLEIMAN, 2002, p.13)

LEITURA E PRODUÇAO DE SENTIDO

A concepção de leitura como uma atividade baseada na interação autor-texto-leitor. Se, por um lado, nesse processo se faz considerar a materialidade linguística do texto, elemento sobre o qual e a partir do qual se constitui a interação, por outro lado, é preciso também levar em conta os conhecimentos do leitor, condição fundamental para o estabelecimento da interação, com maior ou menor intensidade durabilidade e qualidade.

Segundo Koch e Elias (2006) existem três concepções de leitura.

Tomando como base o foco no autor; (o foco da leitura está voltado para o autor, o leitor desempenha o papel de captar as ideias do texto) outra concepção é o foco no texto (define leitura como um processo de decodificação das unidades linguísticas, ou seja, o texto é o espaço exclusivo da produção de sentidos, onde novamente o leitor é desconsiderado) e a ultima é a interação autor-texto-leitor (nessa perspectiva a leitura é vista como atividade complexa na produção de sentido que é construído na interação).

Leitura na escola: livro, biblioteca, biblioteca de classe.

O artigo nos mostra a importância da leitura a ideia de colocar uma biblioteca dentro da classe, para incentivar os alunos a ler mais e para formarmos mais leitores na escola. Vimos também à opção de ter uma aula de estimulo e incentivo a leitura dos livros na biblioteca de classe, fazendo com o que os alunos tenham interesse pelos livros e pela leitura. Tudo isso junto chegaremos a pratica de ler e entender o que estamos lendo, consequentemente ira aprimorar o raciocínio lógico e critico. Os anos 20 e 30 do século XX vão trazer