História Da Educação

Componente Curricular: História da Educação I (80h)

Ementa: História e educação. A educação nas sociedades primitivas. A educação greco-romana. A educação medieval. A educação humanista-renascentista e seu reflexo no Brasil. A pedagogia realista. O iluminismo e a tendência liberal da educação. A educação no século XIX.

Referências:

Básicas:

ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. História da educação. 2. ed. São Paulo: Moderna, 1996.

MANACORDA, Mario Alighíero. História da educação: da antigüidade aos nossos dias. 6. ed. São Paulo: Cortez, 1997.

GADOTTI, Moacyr. A educação contra a educação. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1984.

Complementares:

BERGER, Manfredo. Educação e dependência. 4. ed. Rio de Janeiro: DIFEL, 1984.

BRANDÃO, Carlos Rodrigues. O que é educação? 33. ed. São Paulo: Brasiliense, 1995.

GHIRALDELLI, Junior Paulo. História da educação. 2. ed. São Paulo: Cortez, 1994.

PONCE, Aníbal. Educação e luta de classes. 14. ed. São Paulo: Cortez, 1995.

GADOTTI, Moacyr. História das idéias pedagógicas. São Paulo: Ática, 1996.

Componente Curricular: Filosofia da Educação (80h)

Ementa: A etimologia da palavra. Diferenciação de Filosofia, saber e ciência (epistemologia). Do senso comum ao senso crítico. Noções de poder, ética e moral. Os métodos da Filosofia. Fundamentos filosóficos da Educação. O lugar da Educação no processo de socialização e humanização. Tendências pedagógicas e visões de homem, sociedade e política. A Filosofia da Educação no Brasil.

Referências:

Básicas:

GILES, Thomas Ransom. Filosofia da educação. São Paulo: EPU, 1983.

CHAUI, Marilena de Souza. Convite à filosofia. 5. ed. São Paulo: Ática, 2005.

ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. Filosofia da educação. São Paulo: Moderna, 2001.

Complementares:

LUCKESI, C. C. Filosofia da educação. São Paulo: Cortez. 1998.

PILETTI, Claudino. Filosofia da educação. São Paulo: Ática, 1997.

GHIRALDELLI JR, Paulo (Org.). O que é filosofia da educação? Rio de Janeiro: DP&A, 2000.

GIORDAN, André. As origens do saber: das concepções dos aprendentes aos conceitos científicos. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996.

Componente Curricular: Introdução à Psicologia (40h)

Ementa: A psicologia na escola: a história da escola e da infância. Desenvolvimento e aprendizagem: as abordagens da psicologia (inatista-maturacionista, comportamentalista, piagetiana e histórico-cultural).

Referências:

Básicas:

COLL, César (Org.). Desenvolvimento psicológico e educação. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996.

BARROS, Célia Silva Guimarães. Psicologia e construtivismo. São Paulo: Ática, 1996.

REGO, Teresa Cristina. Vygotsky: uma perspectiva histórico cultural da educação. 11. ed. Petrópolis: Vozes, 2001.

Complementares:

ARIÉS, Philippe. História social da criança e da família. Rio de Janeiro: LTC - Livros Técnicos e Científicos, 1978.

DAVIS, Claudia; OLIVEIRA, Zilma. Psicologia na educação. São Paulo: Cortez, 1997.

FONTANA, Roseli; CRUZ, Nazaré. Psicologia e trabalho pedagógico. São Paulo: Atual, 2002.

Componente Curricular: Formação Geral (80h)

Ementa: Leitura, análise e interpretação de textos. Sentido denotativo, conotativo e figuras de linguagem. Gêneros textuais e tipologia (diferenças). Estratégias de leitura. Construção de sínteses contextualizadas (coesão/coerência). Considerações obtidas por indução e /ou dedução. Detecção de contradições e qualidade. Análise crítica e reflexiva. Avaliação de consequências a partir de escolhas valorativas. Informações implícitas, pressupostos e subtendidos. Argumentação na interpretação.

Referências:

Básicas:

FARACO, Carlos Alberto; TEZZA, Cristóvão. Oficina de texto. Petrópolis: Vozes, 2011.

FIORIN, J. L.; SAVIOLI, F. P. Para entender o texto: leitura e redação. São Paulo: Ática, 2001.

KOCH, I. G. V. Coesão textual. São Paulo: Contexto, 1989.

Complementares:

ANTUNES, I. Lutar com palavras: coesão e coerência. São Paulo: Parábola, 2005.

DISCINI, N. A comunicação nos textos: leitura, produção, exercícios. São Paulo: Contexto, 2005.

GARCIA, O. M. Comunicação em prosa moderna: aprenda a escrever aprendendo a pensar. São Paulo: FGV, 1996.

KOCH, I. G. V. ; TRAVAGLIA, L. C.; A coerência textual. São Paulo: Contexto, 2009

MARCUSCHI, L. A. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola, 2008.

Componente Curricular: Metodologia Científica (80h)

Ementa: Métodos de estudo. Métodos e técnicas de leitura. Tipos de conhecimento. Formas de trabalhos científicos e didáticos. Tipos e Métodos de pesquisa. Normas e técnicas de estruturação/apresentação e escrita de trabalho científico.

Referências:

Básicas:

MARCONI, Marina de Andrade. Técnicas de pesquisa: planejamento e execução de pesquisas, amostragens e técnicas de pesquisas. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2002.

SALOMON, Décio Vieira. Como fazer uma monografia. 10. ed. São Paulo: Martins Fontes,