Dossie De Geografia

FACULDADE INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DO PARANÁ

ATIVIDADES E ORIENTAÇÕES PARA OS DOSSIÊS

Curso de Pedagogia

MÓDULO:

GEOGRAFIA – 80h

UNIDADE 1

A GEOGRAFIA

 Questões obrigatórias para o dossiê

Tanto para esta unidade como para a Unidade 2, leia pelo menos os livros da bibliografia básica:

1. Liste o máximo de assuntos ou itens de Geografia que qualquer pessoa precisaria saber para ter uma vida melhor.

Limites geográficos, meio ambiente, localização, economia, sociedade, cultura, elementos naturais, política

2. O que, e como, devemos fazer para que as crianças aprendam Geografia com mais prazer?

Trazer a realidade dos alunos, com filmes, noticiários, acontecimentos, tornar a geografia prazerosa, desenvolver projetos para que as crianças aprendam a conviver com essa violência, sem tornar-se violento, e demais temas, Cultura – músicas que pregam a paz, poesias, versos, prosa, Valores – importância da família, amizade, religião, usando como ferramentas as tecnologias

3. Por que muitas pessoas passam fome num país com um território como o do Brasil?

No Brasil poucos têm muito e muitos têm pouco, a fome no Brasil é um processo histórico, por diversos fatores: má distribuição de renda, maior parte da população não tem qualificação profissional, má distribuição de terras produtivas, a corrupção e a divida externa, tudo isto impede o desenvolvimento social.

4. O que a Geografia tem a ver com o homem?

O homem está cada vez mais presente no espaço, a geografia está presente em tudo, relação homem-natureza, ao mesmo tempo em que o homem constrói ele destrói.

5. Quando, onde e por que surgiram as ideias geográficas, ou seja, a Geografia?

Quando o homem sentiu necessidade de compreender o espaço a relação homem – natureza, e desvendar os mistérios da natureza.

6. A Geografia Pragmática modernizou-se para dar lugar à Geografia Crítica. O que faz e qual é a importância desse novo enfoque da Geografia?

A importância da geografia crítica, o homem interpreta da forma que ele entende e resolve da forma que ele quer.

7. Elabore um plano de aula com algum tema de Geografia que possa ser trabalhado de forma integrada com história, matemática, ciências e português.

Escola: Carlos D. Andrade

Professora Ana Cristina Souza

Duração da atividade: 4 horas-aula

[ X ] Ensino Fundamental [ ] Ensino Médio 4ª Série

Conteúdos: Mudanças no espaço geográfico, meio ambiente, destino correto para o lixo doméstico.

Disciplinas envolvidas: História, ciências, português e matemática

Tema: A paisagem Transformada

Justificativa: Levar os alunos a entenderem a maneira como diferentes culturas utilizam os recursos naturais, transformando-os em proveito próprio: nos meios rural e urbano, por meios de técnicas e rudimentares ou de avançados recursos tecnológicos.

Objetivo: Levar os alunos a entenderem o que desencadeou algumas mudanças em nossa paisagem, mostrando que estas transformações ocorreram com o decorrer do tempo e da necessidade que os homens tiveram de compreender o espaço, enfatizando que estas transformações foram necessárias, porém trouxeram alguns prejuízos para o meio ambiente, apresentar a importância de destinar o lixo domestico corretamente..

Áreas envolvidas: História, ciências, português e matemática.

Objetivos Específicos: Comparar a utilização dos recursos naturais entre os Índios e demais pessoas;

-Perceber as transformações das paisagens ao longo do tempo, perceber os diferentes ritmos de transformação de uma paisagem, em espaços distintos;

-Identificar os benefícios e os malefícios da evolução tecnológica na transformação das paisagens naturais;

-Discutir a degradação do meio ambiente por efeito dos fenômenos da industrialização e da urbanização;

-Discutir o destino dado ao lixo doméstico na localidade do aluno.

Metodologia: Trazer a discussão do tema apresentado um material que mostre uma paisagem transformada, levando os alunos a destacarem as transformações, anotando e discutindo as principais idéias levantadas pelos mesmos a respeito do tema, observando e interpretando as imagens, ler e interpretar textos apresentados pelo professor, discutir com os alunos o compromisso do aluno na conservação de seu meio ambiente, documentário sobre preservação do meio ambiente.

Recursos: livros, revistas, sulfite, vídeo, materiais coletados pelos alunos.

Avaliação: A Avaliação deve ser feita durante todo o processo de realização do trabalho por meio da observação do professor, baseada nos critérios estabelecidos, conjuntamente, no inicio. Durante o desenvolvimento

 Questões para saber mais e para os exames

Investigue nos livros da bibliografia básica e complementar, em revistas, jornais, na internet e assista aos vídeos indicados.

1. Por que a Geografia pode ser a poesia e a terapia da vida?

Porque tudo que nos cerca é transformado de acordo com a necessidade humana. Inspirando nossos autores de poemas a escrever sentindo e olhando paisagens geográficas, transmitindo a quem lê o mesmo sentimento e visão do autor. Como diz o poema “memória” de Roseana Murray. E também sendo fácil compreensão ao aluno.

2. Observe e registre as transformações no espaço ocorridas na região que você nasceu ou na que você vive há mais de 10 anos.

Nasci em uma pequena cidade do interior, muitas coisas mudaram desde que sai de lá, há 40 anos, hoje a cidade já é asfaltada, já existe inúmeros comércios, transportes urbanos , hospital, prefeitura etc.

3. Faça uma análise e explique a relação de cada item do “Trabalho com embalagens com crianças”, previstas nas páginas 16 e 17 do texto.

Este trabalho é muito importante, pois os alunos desenvolvem habilidades artísticas, linguísticas e outros, o mais importante aprendam a conhecer melhor o meio ambiente e preservá-lo.

4. Descreva como você faria para que as crianças aprendam a se guiar por mapa.

Escolheria um mapa de uma certa região, pediria para que copiassem o mapa e dentro dele fazer as divisões de estado, município, estradas e rios com lápis de cor para identificação de cada qual, colocaria a identificação de localização N,S,L,O.

5. Em Geografia, o que se estuda e se precisa aprender sobre água?(Pesquise em várias fontes).

De onde ela vem, que tipos de água temos, onde são localizadas, qual a sua importância na vida humana, animal, vegetal e no planeta terra, quais os cuidados que devemos ter para preservar as nascentes.

6. Faça um plano de atividades para que os alunos do ensino fundamental identifiquem no mapa o local onde nasceram.

Escola: Carlos D. Andrade

Professora Ana Cristina Sousa.

Duração da atividade: 8 horas-aula

[ X ] Ensino Fundamental [ ] Ensino Médio 3ª Série

Disciplinas envolvidas: História, geografia e matemática.

Tema: Cidade Natal

Objetivo: Reconhecer e localizar no mapa a cidade aonde nasceu.

Possibilitar ao aluno deslocar-se com mais autonomia no lugar onde vive.

Justificativa: Fazer com que os alunos compreendam o local aonde nasceram localizando no mapa.

Objetivos Específicos: - Localizar a cidade onde nasceram no mapa, identificando sua direção, distância e possíveis trajetos a partir do bairro da escola;

- Observar na cidade em que nasceram as mudanças decorridas no tempo.

Conteúdo: - Introdução da linguagem cartográfica;

- Passeio pelo bairro;

- maquete;

- Organizar esquemas comparativos entre a cidade onde nasceu e o bairro da escola;

- Desenhar mapas ou roteiros simples.

Metodologia: Apresentar aos alunos o mapa, para que serve e como utilizá-lo. Para que o aluno precisa ter noção de tamanho e distância. Iniciar com o aluno fazendo as primeiras representações visuais em desenhos, como casa, o quadro, os brinquedos, esta fazendo redução da forma como ela vê esses locais ou objetos, o que a levara maior compreensão dos mapas. Aos poucos vai ampliando suas descobertas desenhando a rua onde mora, o quarteirão, as lojas ali presentes, transcrevendo como vê o mundo que o cerca. Levar os alunos a fazerem um passeio na própria escola, e depois ao redor do quarteirão em que esta, se localizando ele também se ajudara a criar essa noção, fazer uma visita a um ponto da cidade que tenha uma visão ampla da mesma, como uma parte mais alta. Fazendo essa visualização ao alunos conseguirão entender o mapa como representação da cidade e assim localizara a cidade onde nasceu mais fácil no mapa. Ao final construir uma maquete da cidade com materiais recicláveis.

Recursos: mapas, lápis cor, folha sulfite, embalagens vazias, cola, tinta e etc.

Avaliação: Será feita através das atividades realizadas pelos alunos em sala e fora da sala, verificando a aprendizagem, assimilação, compreensão, interesse e o mais importante que eles compreendam o real.

7. Faça um plano que envolva conhecimentos sobre hidrografia envolvendo desenho, redação e matemática.

Escola: Carlos D. Andrade

Professora Ana Cristina Souza

Duração da atividade: 4 horas-aula

( X ) Ensino Fundamental

( ) Ensino Médio 4ª Série

Conteúdos: Hidrografia, localização, animais aquáticos.

Disciplinas envolvidas: matemática, português e artes

Tema: Os rios existentes na cidade

Objetivo: - Conhecer o rio que passa pela cidade;

- Aprender de onde vem o rio e para onde vão.

Justificativa: Os alunos devem conhecer os rios que cortam sua cidade, de modo a compreender os efeitos da ação humana no meio ambiente.

Objetivos Específicos: - Saber qual rio abastece a cidade;

- Identificar em sua cidade, locais que não há água potável ainda;

- Aprender que os rios também podem ser meio de produção de energia elétrica e transportes também.

Conteúdo: - Introduzir de onde vêm os rios;

- Pesquisar sobre o rio ou rios que passam pela sua cidade, as mudanças ocorridas em torno dos rios;

- Fazer um desenho em seu caderno onde o rio é limpo e outro desenho do rio sujo;

- Identificar animais ou plantas que encontram perto desse rio;

- Visitar a hidrelétrica de Itaipu;

- Redigir sobre a visita;

- Construir maquete.

Metodologia: Apresentar a importância dos rios da sua cidade e de onde vêm os rios. Como o rio é utilizado pelas pessoas se é para se divertir, pesquisar que tipos de animais e plantas vivem nesse rio? Como ele é? Qual sua cor? Tamanho, cheiro? Qual o nome do rio. Fazendo o uso do mapa via internet eles poderão perceber a quantidade de rios que existem em nosso país. Mostrar aos alunos que com o passar do tempo a população cresceu e foi construindo casas a beira de rios e assim poluindo-os e tornando este espaço em grandes favelas. Mostrar aos alunos que os rios são importantes para todos nós, pois os rios podem nos proporcionar divertimento, transportes, produção de energia e ate sustentos a famílias, mas para isso é preciso cuidar deles, mostrar aos alunos figuras de rios limpos e sujos e depois pedir que façam desenhos sobre o rio limpo e sujo. Para finalizarmos faremos uma visita a hidrelétrica de Itaipu onde se produz energia que vem do rio. Redigir uma redação sobre a visita e construção de uma maquete. Conscientizar os alunos que as pessoas devem cuidar dos rios não jogando lixo para que não fiquem poluídos.

Recursos: Internet, mapa, folha de sulfite, lápis de cor, giz, quadro, ônibus, radio, etc...

Avaliação: Será feita através das atividades realizadas pelos alunos em sala de aula verificando a aprendizagem, assimilação, compreensão, interesse.

8. Sobre Geografia, o que lhe despertou mais curiosidade? Por quê?

O assunto que me despertou interesse foi o espaço e localização, sempre tive interesse em conhecer cidades, verificar no mapa onde elas se localizam, sua população, suas etnias, o tamanho da cidade, pois quando viajo tenho facilidade em identificar os locais.

UNIDADE 2

OS PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS (PCNs) NO ENSINO DA GEOGRAFIA

 Questões obrigatórias para o dossiê

Leia os livros indicados para a Unidade 1 e os PCNs, volume “História e Geografia” e pesquise na internet, em outros livros e revistas e execute as atividades abaixo.

1. Segundo os PCNs, qual é o objetivo da Geografia?

Levar o aluno a aprender de forma mais ampla a realidade, possibilitando que nela interfiram de maneira mais consciente.

2. O que faz com que os espaços geográficos sejam alterados?

A necessidade do homem, além das ações internas e externas da terra, necessidade do homem em produzir.

3. Que passos devem ser seguidos para que a criança aprenda Geografia de maneira mais fácil?

A melhor forma de se trabalhar é conhecendo a realidade do aluno e colocar isto em prática.

4. Liste 15 estratégias a serem usadas para que os estudantes aprendam Geografia de forma mais permanente e eficaz.

Fotos, recreação, internet, passeio, vídeos, poesias, música, maquete, texto multimídia, cartazes, murais, feiras atividades em grupos, fatos históricos.

5. Liste cerca de 10 manifestações da natureza.

vento, furacão, tornado, ciclones, neve, granizo, geadas, chuvas abundantes, terremotos, maremotos, vulcões, eclipse, raios, estações do ano e estiagem.

6. Que meios, recursos e estratégias devem ser utilizados pelos professores para que as crianças conheçam e se sensibilizem pelos problemas socioambientais e desenvolvam os conceitos e competências em Geografia, previstos nos PCNs?

Conforme o PCN espera-se que os alunos desenvolvam a capacidade de identificar e refletir sobre diferentes aspectos da realidade, compreendendo a relação sociedade-natureza. Ex: noticias, começando pelo bairro.

7. Faça um plano para uma excursão com os estudantes contendo os seguintes itens:

I. Justificativa da excursão (importância, viabilidade...)

Investigar como uma atividade de aprendizagem para a construção e a apropriação dos conceitos científicos, tendo contato com o real ao encontro do ideal de uma forma prazerosa.

II. Objetivos (o que os estudantes devem aprender utilizando verbos como: compreender, desenvolver atitudes de..., conhecer..., identificar..., distinguir... e outros)

Ampliar o sentido da frase: “lixo tem que colocar na lixeira”;

-Separar e mandar para a reciclagem, para que ele seja reutilizado;

-Observar as ações que o lixo não aproveitado causas nas paisagens, ou seja na própria natureza;

-Perceber que hábitos de dar destino correto ao lixo contribui para a preservação do meio ambiente.

III. Local, data, horário, meios...

Centro de triagem, localizada na comunidade.

Data: 05/06/2013 – horário: saída: às 9:00 hs da escola e chegada na escola às 11:00 hs, iremos de ônibus ate o local.

IV. Recursos: o que levar, como se vestir...

Ir com uniforme da escola e tênis e levar máquina fotográfica, caneta e caderno para anotações

V. Programação: locais, o que observar, como observar, o que registrar

Prestar atenção na explicação das pessoas que trabalham no centro de triagem, observar o trajeto da escola até o centro de triagem, observando os limites, e se tem lixo nas ruas, entrevista com funcionários e responsáveis pelo centro de triagem e os alunos irão registrar.

VI. Estratégias: o que e como fazer: cavar, colher amostras, tirar fotos, escrever, registrar

Os alunos irão registrar tudo o que achar de importante, tais como fotos, registrar o que eles perguntarem e o que explicaram sobre o lixo, como eles fazem a separação etc, elaboração de um texto, com os dados coletados através do roteiro de observações, contando a aula passeio, com ilustrações. Desenho do trajeto feito pelos alunos com os pontos de referência observados durante o passeio. Carta para os alunos de outra classe, contando o que aprendemos, fazendo a comunicação e exposição.

VII. Avaliação: descrever como será feita a avaliação da excursão

A avaliação será feito através das anotações que os alunos fizerem, assim como as fotos e relatórios, e entrevistas feitas com os profissionais do local.

 Questões para saber mais e para os exames

Investigue nos livros da bibliografia básica e complementar, em revistas, jornais, na internet e assista aos vídeos indicados.

1. Qual é a diferença entre espaço geográfico e paisagem?

Espaço geográfico é o espaço que já foi alterado pelo homem e é uma sequência de paisagem, e está ligado não apenas à observação, mas ao entendimento dos processos que criam essas paisagens. Paisagem é tudo aquilo que se vê ou que a visão alcança, dependendo do seu ponto de vista ou de onde ela seja observada, paisagem é visível.

2. Como as crianças podem desenvolver habilidades sobre as manifestações da natureza?

Apresentando e expondo idéias e sugestões, a respeito do assunto abordado.

3. Em caso de excursão com crianças, liste tudo que você imagina que possa ser observado pelas crianças.

Espaço, localização, clima, vegetação, tempo, hábitos, lazer, cultura, paisagens e transformações.

4. Que estratégias o professor deve utilizar para desenvolver sentimentos e atitudes de preservação da natureza e outros?

Mostrando ao aluno a verdadeira realidade, fazendo com que ele possa entender as consequências futuras que ele enfrentará caso não mude seus hábitos de vida, e que simples atitudes como a reciclagem do lixo, não desperdiçar água nossa fonte de vida, não desmatar, pode salvar nosso planeta.

5. Qual é a importância de se utilizar poemas para alcançar objetivos de Geografia?

A literatura, em qualquer de suas formas, seja cordel, poesia, narrativas, entre outras, tem a capacidade de despertar interesse, abrir horizontes, temperar a imaginação, desenvolver a dramatização, melhorar a escrita e a oralidade, facilitar as correlações temáticas e espaciais e ainda permiti trabalhar diversos valores que vem se perdendo na sociedade moderna, assim como dita os temas transversais, tudo isso aliado à realidade do aluno, seu espaço, seu meio, seu chão.

6. Liste 7 elementos do espaço que precisam ser trabalhados em Geografia.

o relevo, o clima, a água, o solo, a vegetação, a agricultura e a urbanização.

7. Com relação à poluição, o que deve ser visto, observado e discutido?

A relação de consumo esta diretamente interligada ao desenvolvimento da sociedade, sendo um grande problema mundial as consequências do consumo exagerado incentivado pelo espírito consumista entranhado pelo regime capitalista enraizado no seio da sociedade, gerando consequências irreversíveis ao meio ambiente. A sociedade deve modificar urgentemente seu consumismo, mudando o paradigma que a relação de consumo e o desenvolvimento andam juntos. Uma vez que a grande demanda da produção e do consumo afetam diretamente a retirada de matérias primas da natureza, com a poluição do meio ambiente. Os Estados devem buscar estratégias e instituir políticas que possibilitem mudanças nos padrões insustentáveis de consumo e a fim de preservar o meio ambiente e incentivar a utilização de produtos recicláveis e biodegradáveis.

8. Hoje temos poluição sonora que invade a privacidade e o direito ao sossego de muita gente. Como esse assunto deve ser trabalhado com as crianças para que não entrem nessa onda?

Devemos mostrar as crianças, como a poluição sonora interfere maleficamente em nossa saúde e a todas as formas de vida, são varias as consequências da poluição sonora, como a perda da audição, pode causar stress e com isso interferir na comunicação oral, perturbar o sono, o descanso, impede a concentração e a aprendizagem, pode afetar o sistema nervoso e cardiovascular.

UNIDADE 3

A ALFABETIZAÇÃO CARTOGRÁFICA

 Questões obrigatórias para o dossiê

Leia os textos desta unidade, pesquise na internet e nos livros de Geografia, que se encontram na biblioteca, especialmente os que tratam de cartografia.

1. Cite cinco exemplos de representação cartográfica.

mapas: físicos, históricos, demográficos, econômicos, plantas globo, maquetes, planisfério=mapa mundi.

2. Que tipo de representação cartográfica é a figura abaixo?

É um mapa demográfico que demonstra a densidade demográfica da população brasileira.

3. Explique o que significa escala de 1:25.000 e uma escala de 1:100?

Quer dizer que na escala do mapa 1 cm significa que tem 25000 cm que equivalem 250 metros e outro que 1 cm significa que tem 100 cm que equivalem 1 metro.

4. Quais são os elementos principais de um mapa e para que servem?

Titulo, escala, legenda, orientação e elaboração. Servem para indicar a localização das cidades, estados, países e continentes.

5. Qual é a vantagem dos mapas em relação ao globo terrestre?

A representação da área, a visualização do tema que você quer abordar.

6. Qual é a maneira correta do professor utilizar o mapa em sala de aula?

Deve ser colocado em uma superfície plana, é preciso posicioná-lo de forma que as direções cardeais (N, S,L,O) sejam localizadas em sala de aula.

7. Como pode ser feita a alfabetização cartográfica?

Saber o que é uma legenda, o que representa os elementos do mapa.

8. Qual é a importância das imagens de satélite para o homem e para o mundo?

Porque são as principais fontes de informações para a elaboração dos mapas ,porque baseada nessas informações é possível planejar ações a serem tomadas em relação ao crescimento acelerado de cidades, as atividades do espaço rural, diferentes formas de poluição do ar, da água e a proteção das áreas de vegetação, permite localizar com precisão, certos recursos naturais e também dados meteorológicas essas imagens são cada vez mais importantes para poder conhecer e planejar.

 Questões para saber mais e para os exames

Investigue nos livros da bibliografia básica e complementar, em revistas, jornais, na internet e assista aos vídeos indicados.

1. Por que as crianças precisam estudar sobre migração e qual é a melhor metodologia para isso?

As migrações pelo território brasileiro estão associados, como nota-se ao longo da história, a fatores econômicos, migração do campo para cidade, melhor maneira seria fazer perguntas aos alunos de que cidade vieram e porque saíram de onde estavam e assim vão compreender sobre a migração.

2. Como e por que as crianças precisam aprender sobre as riquezas produzidas em cada unidade da federação

Para que possam reconhecer e ver a importância da cada riqueza da unidade de federação.

3. Que objetivos podem ser alcançados através da confecção de maquetes? Que disciplinas podem ser integradas nessa atividade? Como?

É uma representação do real em tamanho reduzido, objetivo de tirar informações ou propor idéias novas a respeito do projeto e expor. Pode ser inclusa varias disciplinas como : (biologia, matemática, química, geografia, história, artes), dependendo do tema que escolher para trabalhar com os alunos em sala de aula e fora da sala.

4. Por que a temática ambiental é um tema transversal?

A temática ambiental é um tema transversal segundo os PCNs, portanto varias disciplinas pode-se trabalhar em um mesmo conteúdo.

5. De que forma outros assuntos podem ser trabalhados nessa temática?

Com trabalho feito em campo, trabalha valores, atitudes e posturas éticas em relação ao meio ambiente.

6. Que objetivos podem ser alcançados com esse trabalho integrado?

Tem o objetivo de levantar os problemas do lugar e tentar buscar soluções.

7. Em Geografia, como podemos nos assegurar de que as crianças realmente desenvolveram as competências nos objetivos previstos?

A partir do momento em que começam a se localizar no mapa sozinhos, e identificar espaços geográficos densidade, clima e vegetação.

8. Que instrumentos, formas e meios de avaliação são mais adequados para avaliação em Geografia?

Grande variedade de atividades que podem também ser aproveitados para avaliação do trabalho e atribuição de notas ou conceitos. Pode-se avaliar através da participação do aluno em sala através das atividades realizadas, sendo que muitos utilizam da prova escrita, mas vale ressaltar que a prova escrita esteja de acordo com o trabalho desenvolvido durante o processo de ensino aprendizagem, o mais adequado é que a prova escrita, seja elaborada utilizando-se de questões contextualizadas, situações problemas, que permitam a utilização de diversas operações mentais e não apenas da memorização.