História Da Ducação Oriental

O pensamento pedagógico OrientalA prática da educação é muito anterior ao pensamento pedagógico.

O pensamento pedagógico surge com a reflexão sobre a prática da educação, como necessidade de sistematizá-la e organizá-la em função de determinados fins e objetivos.

O Oriente afirmou principalmente os valores da tradição, da não-violência, da meditação.

Ligou-se sobretudo à religião, entre as quais se destacam: o taoísmo, o confucionismo, o budismo, o hinduísmo e o judaísmo.

Esse pensamento não desapareceu inteiramente. Evoluiu, transformou-se, mas guarda ainda grande atualidade e mantém muitos seguidores.

A educação primitiva era essencialmente prática, marcada pelos rituais de iniciação. Além disso, fundamentava-se pela visão animista: acreditava-se que todas as coisas – pedras, árvores, animais – possuíam uma alma semelhante à do homem.

Espontânea, natural, não-intencional, a educação baseava-se na imitação e na oralidade, limitada ao presente imediato.

Outra característica dessa visão é o totemismo religioso, concepção de mundo que toma qualquer ser – homem, animal, planta ou fenômeno natural – como sobrenatural e criador do grupo.

O agrupamento social que adora o mesmo totem recebe o nome de clã.

A transição da sociedade primitiva para os primeiros estágios da civilização caracteriza-se pelos seguintes aspectos:

• substituição da organização genética da sociedade por uma organização política;

• formação de uma linguagem escrita e de uma literatura.

Enquanto a organização genética da sociedade baseia-se na família ou classe, a organização política baseia-se na individualidade.

Na organização política da sociedade, a unidade social é o indivíduo e não a família ou classe como na organização genética.

O segundo aspecto – formação de uma linguagem escrita e de uma literatura – indica que a sociedade, além de ter consciência do seu passado, já descobriu os meios para conservá-lo.