A IMPORTÂNCIA DA ARTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL

A IMPORTÂNCIA DA ARTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Resumo: A partir do momento em que a criança entra em contato com o universo das Instituições de Educação Infantil, ela começa a ampliar suas habilidades, tanto físicas e as psicológicas. A infância é a época das brincadeiras, das besteirices, da fragilidade, do descobrimento, do aprendizado. Cada fase da vida possui suas especificidades e suas limitações e, tratando-se da infância, podemos identificar várias. É nesta fase que elas terão seus primeiros contatos com as linguagens da arte, cabendo ao professor valorizar os conhecimentos e a criatividade que elas trazem para a sala de aula e compreender a importância existente no ato de elas explorarem, pesquisarem e criarem coisas novas. Sendo assim, Neste trabalho, vamos nos dispor a falar apenas sobre o Ensino de Artes na Educação Infantil, tomando por base as informações recolhidas através da pesquisa de documentos norteadores, como RCNEI e o PCN de Arte para o ensino Fundamental, buscando compreender segundo tais documentos e alguns autores sobre o ensino de arte.

Palavras-chave: Arte. Educação. Infância. Desenvolvimento infantil.

Abstract: From the moment the child comes in contact with the universe Institutions Early Childhood Education, she begins to broaden their skills, both physical and psychological. Childhood is the time of the riot, the besteirices, fragility, of discovery, of learning. Each stage of life has its specificities and its limitations and, in the case of children, we can identify several. It is at this stage that they will have their first contact with the languages of art, whereas the teacher valuing knowledge and creativity they bring to the classroom and understand the existing importance in the act of exploring them, searching and creating new things. Thus, this work, we will be willing to speak only on the Teaching of Arts in Early Childhood Education, based on the information gathered through research of guiding documents such as RCNEI and the CPN Art for Elementary Education, seeking understand under such documents and some authors on the teaching of art.

Keywords: Art. Education. Childhood. Child development.

1 CONSIDERAÇÕES INICIAIS

A Educação Infantil no Brasil tem se expandido de forma crescente nas últimas décadas, assim como a consciência da importância das experiências na primeira infância, mas ainda esta longe de ser o melhor que temos a oferecer as crianças. A partir da Constituição Federal de 1988, creches e pré-escolas passaram a ser um dever do Estado e um direito da criança (art. 208, inciso IV). Mais tarde, o Estatuto da Criança e do Adolescente, de 1990, destacou também o direito da criança a esta fase educacional.

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394, promulgada em dezembro de 1996 (LDB), estabelece de forma incisiva o vínculo entre o atendimento às crianças de zero a seis anos e a educação, onde a educação infantil é considerada a primeira etapa da educação básica (título V, capítulo II, seção II, art. 29), tendo como finalidade o desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade destacando a cumplicidade que deve haver entre as instituições de educação infantil e a família.

Apesar de todas as definições legais, o papel da educação infantil ainda é alvo de muitas pesquisas e debates devido a sua complexidade, principalmente pela necessidade de definir quais prioridades deve ter o ensino destinado às crianças. Os recentes debates sobre a Educação Infantil apontam a necessidade de que as instituições incorporem de maneira integrada as funções de educar e cuidar, como afirmam os Referenciais Curriculares Para a Educação Infantil (RCNEI), publicado pelo Ministério da Educação no ano de 1998.

Segundo o RCNEI volume I, a educação destinada aos pequenos da educação infantil, não pode ser igual ao destinado aos do ensino fundamental, pois, as necessidades são diferentes, tanto fisiológicas, quanto psicológicas e emocionais.

Compreender, conhecer e reconhecer o jeito particular das crianças serem e estarem no mundo é o grande desafio da educação infantil e de seus profissionais. Embora os conhecimentos derivados da psicologia, antropologia, sociologia, medicina etc. possa ser de grande valia para desvelar o universo infantil apontando algumas características comuns de ser das crianças, elas permanecem únicas em suas individualidades e diferenças (BRASIL, vol I, 1998, p.22).

Essas novas funções atribuídas à Educação Infantil devem estar associadas a padrões de qualidade e concepções de desenvolvimento que considerem as crianças, e também os contextos sociais, ambientais, culturais que as cercam, incluindo elementos “relacionados às mais diversas linguagens e o contato com os mais variados conhecimentos para a construção de uma identidade autônoma” (BRASIL, vol I, 1998, p.23).

Embora as crianças desenvolvam suas capacidades de maneira heterogênea, a educação tem por objetivo e obrigação, criar condições para o desenvolvimento integral de todas as crianças, considerando as possibilidades de aprendizagem nas diferentes faixas etárias, e para isso, faz-se necessário uma atuação que estimule “o desenvolvimento de capacidades envolvendo aquelas de ordem física, afetiva, cognitiva, ética, estética, de relação interpessoal e inserção social” (BRASIL, vol I, 1998, p.47).

Essas capacidades citadas pelo RCNEI podem ser desenvolvidas através de inúmeras atividades, dentre elas o ensino da Arte, que se tornou componente curricular obrigatório, nos diversos níveis da Educação Básica através da Lei n° 9.394/96 (LDB, art. 26, §2°).

O ensino da Arte pode ser um grande aliado na Educação Infantil, pois reúne características que auxiliam o desenvolvimento da criança, promovendo bem estar e uma infância de qualidade.

Entretanto o ensino da Arte muitas vezes é deixado de lado, ou limitado a atividades recreativas, decorativas e sem qualquer conceito, quando poderia ser potencializado, visando atender as necessidades infantis de desenvolvimento, de interação, cultura e até o reconhecimento como ser atuante. Isso não significa que a arte seja capaz de ‘salvar a humanidade’, mas, “quanto maior for a oportunidade para desenvolver uma crescente sensibilidade e conscientização de todos os seus sentidos, maior será também a oportunidade de aprendizagem” (LOWENFEL; BRITTAIN, 1970 p.18).

Não há duvidas quanto à importância da expressão na Educação Infantil. A arte como linguagem