A SUGGESTOPEDIA

SUGGESTOPEDIA

Priscilla Moura

O que é?

• Suggestopedia (Reservopedia) é o resultado da mistura de dois outros termos: suggestology e pedagogy.
• Sugestologia é o estudo cientifico da sugestão mental, das suas causas e da sua relação com o meio ambiente e com os comportamentos do ser humano.

Histórico

• Esse método foi desenvolvido em 1960 pelo psiquiatra e educador búlgaro Georgi Lozanov.
• Ele criou esse método com o objetivo de ajudar as pessoas a enfrentarem uma dificuldade que muitas sentem ao aprender uma língua estrangeira:

BARREIRAS PSICOLOGICAS[pic 1]

• Larsen-Freeman (1986:72) afirma que, para Lozanov e outros pesquisadores, o ser humano usa apenas entre 5% e 10% da sua capacidade mental devido as barreiras psicológicas.
• Dessa forma, os outros 95% ou 90% de reservas mentais ficam escondidos, ociosos, mas podem ser usados se a pessoa for dessugestionada, ou seja, liberada de sugestões negativas preexistentes.

[pic 2]

Existem dois fatores que tendem a aumentar a tensão dos alunos ao aprender uma língua estrangeira, são:

• O uso, por parte do professor, apenas da língua alvo, o que pode deixar algum aluno frustrado por não entender determinados enunciados;
• E o medo que o aluno tem de ser julgado pelo professor por causa da pronuncia ou da construção sintática que faz.
• Lozanov se preocupou em encontrar uma solução para a tensão dos alunos e faze-los perder o medo de errar. Foi então que teve a ideia de atribuir-lhes identidades substitutas.

Ex: Arya Stark, quem comete erros na aula é ela, e não  eu, Priscilla Moura.

• Contudo, ele propôs sete leis, ou condições, que englobam os princípios mais importantes da Suggestopedia, com o intuito de guiar o professor que deseja ajudar os seus alunos a se “dessugestionarem” e assim, facilitando a aprendizagem dos mesmos.

• A primeira lei é o AMOR, que não deve ser entendido como algo sentimental, mas como amor pelo ser humano.
• A segunda lei é a LIBERDADE, que deve ser entendida como uma forma de deixar tanto o professor como o aluno livre em sala de aula, mas no contexto da aprendizagem e não da “bagunça”.
• A terceira lei é a CONVICÇÃO DO PROFESSOR DE QUE ALGO INCOMUM ESTA ACONTECENDO. O professor precisa estar convicto de que algo extraordinário esta ocorrendo na sala de aula, ou seja, precisa passar confiança e ser otimista em relação a aprendizagem de seus alunos.
• A quarta lei é o AUMENTO DUPLICADO OU TRIPLICADO DO VOLUME DE INPUT, ou seja, o material didático deve ter de duas a três vezes mais palavras e estruturas morfossintáticas do que o material didático de outros métodos de ensino.
• A quinta lei é GLOBAL-PARCIAL, PARCIAL-GLOBAL; PARCIAL POR MEIO DO GLOBAL, que diz que o ensino das palavras e das estruturas gramaticais não deve ser feito em isolamento, separadamente do discurso.
• A sexta lei é a PROPORÇÃO DOURADA, que de acordo com Lozanov é quando o processo de ensino encontra equilíbrio em termos de ritmos, entonações, estímulos emocionais e etc.
• Já a sétima e ultima lei é o USO DA ARTE E DA ESTÉTICA CLÁSSICAS, que visa no relaxamento físico e mental que o estudante precisa atingir para poder utilizar suas reservas mentais, facilitando seu aprendizado.

Exemplo: Música clássica durante as aulas

[pic 3]

As principais técnicas segundo Larsen-Freeman (2008) são:

• Adequação da sala a certo tipo de luz, cadeira, decoração e etc.;
• Uso de pôsteres na parede com expressões gramaticais;
• Visualização com olhos fechados d cenas imaginarias;
• Criação de nova identidade descrita pelos alunos;
• Dramatização de situação improvisada;
• Leitura ao ritmo de músicas;
• Escuta de leitura com olhos fechados;
• Leitura dramatizada de pequenos textos (os alunos lêem rindo, chorando, cantando e etc.)

É certo dizer que em uma escola pública no Brasil não seria possível adotar esse método por conta das condições materiais que o mesmo exige:

• As salas de aula devem ser pintadas com cores suaves.
• Deve ter assentos ou poltronas confortáveis.
• Sistema Multimídia de qualidade.
• Professor capacitado e de preferencia fluente.
• Materiais artísticos ou de Ioga a disposição dos alunos.

De acordo com Lozanov, o professor fica com a responsabilidade de ser o facilitador da aprendizagem do aluno, fazendo o uso de diferentes técnicas para ajuda-lo a combater a tensão e o medo de interagir com um novo idioma em sala de aula.

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