Liduiar

O Ensino de Métodos Quantitativos

nos cursos de Ciências Contábeis

Autores

WAGNER CARDOZO

Fundação Instituto Capixaba de Pesquisas em Contabilidade, Economia e Finanças

GILSON DANIEL BATISTA

Fundação Instituto Capixaba de Pesquisas em Contabilidade, Economia e Finanças

JOCELINO ANTONIO DEMUNER

Fundação Instituto Capixaba de Pesquisas em Contabilidade, Economia e Finanças

VALCEMIRO NOSSA

Fundação Instituto Capixaba de Pesquisas em Contabilidade, Economia e Finanças

Resumo

Este trabalho se propôs a identificar as

metodologias de ensino utilizadas pelos

professores de Contabilidade e pelos professo

res de Métodos Quantitativos que lecionam nos

cursos de Ciências Contábeis nas Instituições de Ensino Superior do Espírito Santo. Entre as

metodologias de ensino mais utilizadas historicam

ente no Brasil apresentam-se as tendências

tradicionalista, tecnicista e construtivista. Na tendência tradicionalista o foco está no professor

como detentor do saber, nessa tendência

o aluno assume uma postura passiva, apenas

repetindo o que é ensinado, não existe contextual

ização dos conceitos ensi

nados. Na tecnicista

o foco está nas técnicas de ensino, a função

do aluno é memorizar os procedimentos. Na

tendência construtivista

o foco é voltado para o aluno e nas

suas relações com o professor, o

ambiente e o saber. Através da análise do re

ferencial teórico percebe-se que, em âmbito

nacional, as Diretrizes

Curriculares Nacionais e,

em âmbito internacional, o Plano de Estudos

Mundial para a Formação de Contadores Prof

issionais elaborado pela Organização das

Nações Unidas apontam pa

ra a tendência cons

trutivista com ênfase na

interdisciplinaridade. A

pesquisa utilizou a análise descritiva dos dados obtidos por questionário e também o teste

não-paramétrico

Mann-Whitney

que revelaram que os dois grupos de professores pesquisados

se concentram fora da tendência construtivista

. Um outro fato importante é que os professores

que utilizam o método interdisciplinar se destac

am na formação acadêmica, na diversificação

de abordagens de ensino e no uso de recursos

didáticos. A pesquisa

conclui que ocorre um

prejuízo na formação dos contadores quanto à contextualização e fundamentação dos

conceitos quantitativos e contábeis.

1. Introdução

Métodos Quantitativos foi a denominação utilizada no Currículo do Contador do

Global (ONU, 2003) que reuniu as disciplinas

Matemática, Matemática Financeira e

Estatística a fim de promover um direcionament

o curricular para os cursos de Ciências

Contábeis em todo o mundo. Este plano de

estudos destaca que o ensino de Métodos

Quantitativos deve servir como meio de entendi

mento e de utilização nos diversos ramos da

contabilidade.

As Diretrizes Curriculares Nacionais para

os Cursos de Ciências Contábeis (MEC,

2005), através das competências delineadas

, também direcionam para um trabalho

interdisciplinar a fim de melhor qua

lificar o formando em contabilidade.

2

Japiasssú e Marcondes (

apud

, MARTINS, 2004) definem a in

terdisciplinar

idade como

um método de ensino onde duas ou mais disciplin

as interagem entre si ocorrendo a integração

de conceitos, a aplicação de idéias e mét

odos, ocorrendo assim um complemento mútuo dos

fundamentos e aplicações das disciplinas trabalhadas.

Gadotti (2005) afirma que

a interdisciplinaridade só oc

orre no construtivismo, onde o

conhecimento aparece como uma

totalidade, apresentando assim

a interdisciplin

aridade como

um meio para que não aconteça um ensino com

disciplinas em compartimentos separados que

não