PCC HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO
Por: Millena Santos • 26/7/2021 • Trabalho acadêmico • 1.548 Palavras (7 Páginas) • 588 Visualizações
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PPC - PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR
HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - CEL01334/EEL0003
REVISITANDO A HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO
ALUNA: MILLENA SANTOS SOUZA RIBA
MATRÍCULA: 202101053435
CURSO: LETRAS PORTUGUÊS LICENCIATURA
PROFESSORA: KEIKO CAROLINA MORAES SASAKI DE LUCENA
POLO: NITERÓI - RJ
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO
A EDUCAÇÃO NO PERÍODO IMPERIAL NO BRASIL
ENTREVISTA COM PROFESSOR(A)
CONCLUSÃO
INTRODUÇÃO
O relatório tem o propósito de identificar as características dos modelos educacionais no curso de pedagogia, bem como suas contribuições para a formação dos sujeitos e das sociedades, reconhecer a importância do diálogo produtivo entre história da educação e pedagogia e enumerar as contribuições dos povos e dos fatos históricos na constituição dos modelos de formação do sujeito e na instituição do conhecimento.
A educação está presente desde os momentos iniciais da vida em sociedade. Na medida em que os primeiros homens produziam sua sobrevivência, eles adquiriam novos conhecimentos, novas ferramentas, novos hábitos. Como atividade de um grupo destacado das sociedades primitivas presente em todas as sociedades e passar por diversas mudanças ao longo do tempo. A sociedade, de uma forma ou de outra, se educa e a educação molda o homem e, a depender da finalidade dela na sociedade, pode ser utilizada como forma de dom. Está inação ou de libertação. A evolução da educação está intrinsecamente ligada à evolução da sociedade, não há mudanças sem educação e podemos pensar os indivíduos como agentes construtores de história, ou seja, podemos perceber a importância da educação na sociedade e na formação cultural, social e econômica dela de libertação.
A evolução da educação está intrinsecamente ligada à evolução da sociedade, não há mudanças sem educação e podemos pensar os indivíduos como agentes construtores de história, ou seja, podemos perceber a importância da educação na sociedade e na formação cultural, social e econômica dela.
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A Educação no Período Imperial no Brasil
O objetivo fundamental da educação no Período Imperial era a formação das classes dirigentes. Para isso, ao invés de procurar montar um sistema nacional de ensino, integrado em todos os seus graus e modalidades, as autoridades preocuparam-se mais em criar algumas escolas superiores e em regulamentar as vias de acesso a seus cursos, especialmente através do curso secundário e dos exames de ingresso aos estudos de nível superior.
Em 1823, foi instituído o Método Lancaster ou “ensino mútuo”, em que, após treinamento, um aluno (decorriam) ficaria incumbido de ensinar a um grupo de dez alunos (decúria), diminuindo, portanto, a necessidade de um número maior de professores. A primeira Constituição Brasileira, outorgada em 1824, garantia apenas, em seu Art. 179, “a instrução primária e gratuita a todos os cidadãos”. No ano de 1827, uma lei determinou a criação de escolas de primeiras letras em todos os lugares e vilas, além de escolas para meninas, nunca concretizadas anteriormente.
O ato adicional de 1834 e a Constituição de 1891 descentralizaram o ensino, mas não ofereceram condições às províncias de criar uma rede organizada de escolas, o que acabou contribuindo para o descaso com o ensino público e para que ele ficasse nas mãos da iniciativa privada, acentuando ainda mais o caráter classista e acadêmico, gerando assim um sistema dual de ensino: de um lado, uma educação voltada para a formação das elites, com os cursos secundários e superiores; de outro, o ensino primário e profissional, d e forma bastante precária, para as classes populares e classista e acadêmico, gerando assim um sistema dual de ensino: de um lado, uma educação voltada para a formação das elites, com os cursos secundários e superiores; de outro, o ensino primário e profissional, de forma bastante precária para as classes populares.
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