Poema chuva e vento

POEMA: CANÇÃO DA CHUVA E DO VENTO

QUINTANA, Mário

Cadeira Literatura Infanto-Juvenil

Roteiro de aula para 1º ano do Ensino Médio

[pic 1]

Docente

Autoras

Referência:[pic 2]

QUINTANA, Mário

Autoras:

Aline Borba Oliveira

Débora Priscila Marasca

Dieila dos Santos

Eliane Betica Andrioli

Monique Rafaela Robinson

Rafaela Seibert Santos

[pic 3]

ATIVIDADE 1: Introduzindo a subjetividade da linguagem[pic 4]

O Professor inicia a aula indagando: Quem aqui gosta de um dia chuva? Quais as lembranças que a sonoridade da água e do vento, em um dia de temporal, nos remetem? Quem já tomou aquele banho de chuva, de lavar a alma da gente?

Desta maneira, divagando sobre a chuva e suas impressões, o docente faz o uso da tecnologia, convidando os alunos a assistirem um trecho do filme Cantando na Chuva - filme americano de 1952 - e aproveita para brincar com os alunos para dizer que o cinema de Hollywood já se inspirou na sonoridade e beleza da chuva para fazer um dos seus mais famosos clássicos.

Depois de assistirem este trecho do filme, lembraremos quem nunca se sentiu uma criança brincando na chuva e quem nunca pensou o quão maravilhoso é poder usufruir deste espetáculo da natureza?

Neste clima, pediremos para que eles fechem os olhos, apagaremos as luzes e deixaremos nos levar pelo som da chuva e da belíssima poesia do “Mário Quintana – Canção da Chuva e do Vento”, que nos remete a estas sensações.

Enquanto a poesia é ouvida, vamos deixar cair pingos de chuva de cartolina na mesa de cada um, pedindo para que eles escrevam depois de ouvirem a poesia no áudio e ligarem as luzes da sala, uma experiência de cada um em um dia de chuva e a impressão que a musicalidade da chuva nos reflete.

[pic 5][pic 6]

[pic 7]

ATIVIDADE 2: Analisando o aspecto visual e sonoro do texto

1. Neste belíssimo poema de Mário Quintana – Canção da Chuva e do Vento – várias palavras tem o efeito de representar a sonoridade do tempo, da chuva, de um dia de temporal. Visualmente, tu consegues identificar alguns vocábulos que estão empregando este sentido?

[pic 8][pic 9]

1. No texto, várias palavras tem o sentido da sonoridade de um dia de chuva e vento: temporal. Descubra qual é o momento no poema que é descrito este “temporal”?

1. Verifique no texto o uso de vocábulos, nas linhas 2, 3 e 4, para representar a relação da chuva com a musicalidade. Cite quais vocábulos são estes e para você qual a

relação destas palavras com o som da chuva e do vento, o que elas representam?

1. Na segunda estrofe do texto, quinta linha, temos uma mudança no ritmo da dança da chuva, que mudança é esta? Você consegue perceber?

1. Descrever um dia de temporal, através de uma poesia cheia de musicalidade, é fantástico, o que tu achas do recurso usado de repetição das palavras, como nas linhas 1, 2, 3  e 4, ou seja na primeira estrofe?

ATIVIDADE 3: Buscando o sentido de palavras:

 imagem x linguagem x repetição

1. Observe o anagrama a seguir e busque palavras que têm sentido no texto de figura de imagem.

[pic 10]

1. Relacionar as palavras, achadas no anagrama acima, com as suas respectivas respostas de acordo com a interpretação do texto.

                     1. Pé                           (      ) Tempo mudando, se preparando para chuva;

      2. Dança                           (      ) Primeiros pingos de chuva;

     3.  Depressa                                 (      ) Passagem da chuva fraca para forte;

                    4. Upá, salta, pula                   (      ) Chuva Forte, com vento;

             5. Frenético                            (      ) Chuva forte com vento, ambos sem parar;

    6.  Chicote de vento                                (      ) Iniciasse o vento;

    7.  Mansinho                                        (      ) Momento em que a chuva começa a passar;

    8. Velho dorme de velho                          (      ) Os últimos pingos caindo;

    9.  Até de todo caire                            (      )  Calmaria, sossego depois da chuva forte;

...