Sequencia Didática-Animais Em Extinção

Seqüência Didática: Ler para Estudar

Animais ameaçados de Extinção

3º ano A e B

SERVIÇO PÚBLICO MUNICIPAL

PREFEITURA MUNICIPAL DE TAPIRAMUTÁ

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO, CULTURA E TURISMO

ESCOLA MUNICIPAL TIA CLARISSE

COORDENADORA PEDAGÓGICA: Mª Betânia Cunha dos Anjos

TAPIRAMUTÁ-BA

PROFESSOR (A): Daniella Mendes Sampaio e Iolani Pires Barbosa Paixão ANO: 3º ANO A e B

SEQUÊNCIA DIDÁTICA: LER PARA ESTUDAR

RECORTE TEMÁTICO: ANIMAIS AMEAÇADOS DE EXTINÇÃO

JUSTIFICATIVA:

Pensar no meio ambiente é conscientizar-se de que é necessário preservar, cuidar para não acabar, portanto o tema proposto Animais ameaçados de extinção nos leva a uma reflexão de que é preciso conhecer, conscientizar, e valorizar a importância da preservação dos habitat para que as espécies não desapareçam. O desenvolvimento desse trabalho com os alunos tem o propósito de saber mais sobre o assunto. A presente seqüência didática do ler para estudar se dá pela grande necessidade dos alunos do 3º ano A e B terem dificuldades em ler e escrever textos difíceis. Ao tabularmos os diagnósticos de leitura, percebemos que os alunos não garantiram as competências leitoras em textos expositivos, como localizar informações explicita para responder perguntas.

Pautado nesta demanda planejamos esta seqüência com o propósito dos alunos ler para estudar em contexto de estudo e aprender os comportamentos leitores e escritores. A seqüência didática aqui apresentada trata de ensinar os conteúdos de língua portuguesa e os conteúdos das demais áreas do conhecimento, como ciências, história e geografia.

INTERDISCIPLINARIDADE:

• Língua portuguesa

• Ciências

• Geografia

• História

PROPÓSITO COMUNICATIVO:

Produzir fichas técnicas de alguns animais que estão ameaçado de extinção em álbum seriado gigante e encadernado para apresentar no stand da escola no aniversário da cidade.

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGENS:

LÍNGUA PORTUGUESA:

• Aproximar os alunos do tema (conteúdo) a ser estudado;

• Compartilhar suas preferências;

• Confirmar ou não suas hipóteses;

• Localizar informações explicita nos textos informativos para produzir fichas técnicas;

• Comparar informações nos textos;

• Produzir ficha técnica a partir do estudo do texto informativo sobre o animal;

CIÊNCIAS E GEOGRAFIA

• Preservar o meio ambiente;

• Perceber a importância do cuidado com o meio ambiente para preservar as espécies;

• Conhecer as causas e conseqüências dos problemas ambientais que afeta a extinção;

• Conhecer quais são os animais que estão ameaçados;

• Identificar as causas da extinção;

CONTEÚDOS

LÍNGUA PORTUGUESA

• Inferência nas informações no texto para compreender o contexto;

• Seleção de informações;

• Características e estrutura de texto informativo;

• Análise de fichas técnicas;

(Comportamentos Leitores e Escritores):

• Localizar informações explicita e grifar;

• Comparar informação entre textos;

• Selecionar informações;

• Voltar no texto mais de uma vez para encontrar respostas;

• Inferir palavras ou expressão no texto para compreender o contexto;

HISTÓRIA, GEOGRAFIA E CIÊNCIAS:

• Meio ambiente

• Problemas ambientais:

 Animais ameaçados de extinção no Brasil;

 Causas e conseqüências da extinção;

• Lugar dos ameaçados;

 Localização – estados e regiões brasileiras;

CONDIÇÕES DIDÁTICAS A SEREM GARANTIDAS PELA PROFESSORA:

• Comunicação do propósito da seqüência a cada situação didática apresentada nas etapas;

• Seleção de bons modelos de textos informações sobre o assunto;

• Analise dos textos ficha técnica de alguns animais ameaçados junto aos alunos para observarem como é sua estrutura e quais as características como condição a serem garantidas no momento da produção da mesma;

AVALIAÇÃO:

CRITÈRIOS:

Observar em cada etapa da seqüência didática se os alunos são capazes de garantir os conteúdos ensinados às aprendizagens oferecidas.

• Conhece as causas e conseqüências dos problemas ambientais?

• Aproxima – se do conteúdo estudado?

• Compartilha suas preferências?

• Confirma ou não suas hipóteses?

• Localiza informações explicita nos textos informativos para produzir fichas técnicas?

• Compara informações nos textos diversos?

• Produz