A Análise do Comportamento Aplicada

1ª Avaliação – Análise do Comportamento Aplicada – 6º Período
Psicologia - PUC MINAS
Tema da Avaliação: Aplicando os princípios básicos[pic 1]

ALUNA:   Viviane do C. B. Polesca/

1. (6 pontos) Leia o trecho abaixo e responda as questões:

Em casos de automutilação (cortar o próprio braço), algumas possíveis consequências desse tipo de comportamento podem ajudar a explicá-lo. Se cortando, uma pessoa pode obter atenção ou privilégios com certos familiares, por exemplo. Alguns estudos sugerem ainda outra possibilidade: em determinados casos de automutilação ocorre, em nível fisiológico, a liberação de endorfinas pelo corpo - o que pode produzir sensação de prazer posterior ao corte.

Vejamos exemplos mais específicos. No caso de cortes que são feitos em partes expostas do corpo, e que são mostradas a uma namorada após alguma briga, podemos levantar a hipótese de que a resposta esteja sendo mantida por aproximação/atenção da namorada. Mas em outros casos a automutilação pode ocorrer de forma escondida, em local não visível do corpo, e em momentos onde a pessoa é tomada por sentimentos de extremo “vazio”. Nesses casos a resposta de automutilação pode adiar ou retirar estimulação aversiva pior (os intensos sentimentos de “vazio”). Pode ser menos aversiva uma dor no braço, por exemplo, do que a “intensa sensação de vazio” afastada pela dor física.

Nesse último exemplo, o passo seguinte nas análises funcionais seria encontrar os determinantes da própria sensação de vazio - que é tão aversiva para a pessoa. Só através dessa análise pode emergir uma intervenção terapêutica sistêmica, fundamentada numa análise completa das relações comportamentais do cliente com seu mundo (especialmente seu mundo social). Terapeuta e cliente podem decidir experimentar, por exemplo, abrir mão da estratégia de fuga/esquiva e entrar em contato com a sensação de vazio para, daí em diante, construir novas estratégias para lidar com as contingências aversivas da vida que produzem esse tipo de sentimento.

1. Identifique no texto acima uma possível contingência de reforçamento positivo e uma possível contingência de reforçamento negativo do comportamento de automutilação. (3 pontos)

R: Contingência de reforçamento positivo: “Se cortando, uma pessoa pode obter atenção ou privilégios com certos familiares, por exemplo”. Contingência de reforçamento negativo: Nesses casos a resposta de automutilação pode adiar ou retirar estimulação aversiva pior (os intensos sentimentos de “vazio”). Pode ser menos aversiva uma dor no braço, por exemplo, do que a “intensa sensação de vazio” afastada pela dor física.

     

1. É correto afirmar que o “sentimento de vazio” é causa de comportamentos-problema que levam um cliente à terapia? Justifique sua resposta. (3 pontos)

R: Sim, o “sentimento de vazio” muitas vezes se manifesta com características de um comportamento que muitas vezes inclui choro, irritabilidade, ansiedade entre outros. Os sentimentos experimentados ganham um significado, que é interpretado como causa para um determinado comportamento. Tais comportamentos trazem prejuízos na vida social, profissional, afetiva ou em outras áreas importantes para o sujeito. Contudo esse sofrimento interno causado por contingências do seu ambiente o leva até a terapia, que irá identificar mais afundo as funções e significados dados pelo sujeito, chegando assim as condições de vida que o levam a ter os referidos comportamentos.

1. (6 pontos) Leia o trecho abaixo e responda as questões:

De um tempo pra cá, Joãozinho começou a chorar muito na escola e pede, frequentemente, para que a professora telefone para a mãe (fazendo com que mãe tenha que ir à escola). Uma análise funcional indicou que, de maneira intermitente, a mãe e as professoras davam bastante atenção à criança após tais pedidos. Muitas vezes a mãe de fato acabava indo à escola. Mas ainda não era claro o porquê de a presença da mãe na escola ser um evento tão reforçador para Joãozinho... Havia alguma forma de intensa privação deste poderoso reforçador (presença/atenção da mãe)? Ao dirigir a análise para essa pergunta, a psicóloga identificou que a mãe da criança havia se  v

;separado do marido recentemente e estava reconstruindo sua vida social e amorosa – saindo mais do que antes e convidando seu novo namorado para casa todos os fins de semana. Nessas ocasiões, a presença de Joãozinho não era bem-vinda...

1. No contexto escolar, a psicóloga poderia orientar as professoras a colocar o comportamento da criança de “pedir ligação para mãe” em extinção. Neste caso, como as professoras deveriam proceder frente aos pedidos da criança?  (2 pontos)

R: A criança teve esse comportamento de “pedir ligação para mãe” reforçado pelas professoras e pela presença da mãe na escola. “Quando suspendemos (encerramos) o reforço de um comportamento, é verificado que a ocorrência do comportamento diminui”. Com isso conclui se que as professoras devem suspender o ato de ligar para a mãe da criança que exerce a função de reforço ao comportamento de pedir ligação para mãe, produzindo assim a extinção desse comportamento.

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