ATIVIDADE COLABORATIVA BRINQUEDOTECA

Defina os quatro exemplos de contextos de aplicação das brinquedotecas.

R: Destaquei as mais me interessaram para seram pesquisadas.

Brinquedoteca escolares;

Brinquedoteca em instituições de saúde;

Brinquedoteca circulantes e

Brinquedoteca de bairro.

Descreva, em no máximo 15 linhas, os benefícios da brinquedoteca em cada contexto que citou como exemplo.

R: Brinquedotecas escolares geralmente, encontram-se em escolas que trabalham com educação infantil e que procuram suprir as necessidades de materiais para o desenvolvimento da aprendizagem. Caracterizam-se pela montagem de um acervo, de brinquedos sendo utilizada a própria sala de aula.

Brinquedoteca em instituições de saúde auxiliam no tratamento de crianças com problemas, amenizando traumas da internação ou atuando como terapia ajudando a resolver a tensão que o ambiente lhe causa.

Brinquedoteca circulantes também são chamadas de ambulantes, móveis, itinerantes. Podem ser adaptadas a um ônibus ou instaladas dentro de um circo. A finalidade é levar a brinquedoteca a diferentes lugares; o tempo de permanência em cada local, varia, dependendo de cada situação.

Brinquedoteca bairro são montadas com a participação da comunidade e de associações, sendo frequentadas pelas crianças da comunidade. Nelas as crianças podem encontrar seus amigos, brincar com os avós, conviver com crianças de diferentes idades, níveis socioeconômicos e étnicos.

Complemente sua atividade, enfatizando a importância da brinquedoteca no contexto escolar, em no máximo 15 linhas.

R: A brinquedoteca no ambiente escolar é um espaço voltado às brincadeiras, função lúdica. A brinquedoteca é importante para mediar aprendizagem no meio educacional, o espaço contribui e muito para o desenvolvimento infantil. Demonstra o conceito de brincar, a importância do jogo, o brincar e o desenvolvimento infantil, o uso de jogos na aprendizagem, a contextualização da brinquedoteca na escola e o que é educador brinquedista. Isso possibilita ao educador aprender com cada aluno as diferentes formas de perceber as dificuldades e facilidades, e ao aluno aprender por forma de brinquedos e livros

Referências bibliográficas:

Antonia Cristina Peluso de Azevedo, Brinquedoteca no diagnóstico e intervenção em dficuldads escolares, editora Alínea.