Associatividade e comportamento

Esta atividade tem como importância destacar o objetivo deste estudo, compreender e aprofundar os conteúdos estudados no 1º ciclo de Aprendizagem a Distancia, bem como os conteúdos propostos no 2º Ciclo – Behaviorismo/Neobehaviorismo, tópicos: senso Comum e Psicologia Científica, Estruturalismo, Funcionalismo, Associacionismo e Behaviorismo/Neobehaviorismo.

Assim, Skenner, o complementa que o comportamento era aprendido em virtude das consequências que ele provocava, ou seja, o sujeito agiria sobre o ambiente, e o efeito dessa ação provocaria determinado comportamento.

Dessa forma, pode-se concluir que para os behavioristas, as consequências são fundamentais na determinação do comportamento. Dependendo da consequência, o comportamento volta ou não a ocorrer.

DESENVOLVIMENTO

DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE

Com base nos estudos das Unidades 1 e 2, estabeleça a relação entre as afirmações e os Tópicos: 1 – Estruturalismo, 2 – Funcionalismo, 3 – Associacionismo, 4 – Behaviorismo, 5 – Neobehaviorismo, e 6 – Conhecimento Científico.

a) ( 6 ) A ciência busca no cotidiano, no senso comum, as questões, o material para a reflexão. No entanto, a Ciência diferencia-se do senso comum por envolver um estudo sistematizado, buscando compreender os fenômenos que ocorrem no dia a dia de forma sistematizada.

b) ( 6 ) O educador deve utilizar esse conhecimento para aperfeiçoar seu conhecimento profissional, além de superar valores e crenças construídas pelo senso comum que circulam no meio educacional e impedem a resolução dos problemas educacionais de forma mais ampla e reflexiva.

c) ( 1 ) para essa escola, a Psicologia pode ser entendida como o estudo dos elementos, da consciência, por meio da introspecção. Assim, os psicólogos deveriam analisar a mente humana com base em seus elementos (estados de sensação, imagens e estados afetivos).

d) ( 1) Uma das contribuições dessa escola foi possibilitar que a Psicologia se tornasse uma ciência, além do início das pesquisas experimentais em Psicologia.

e) ( 2) Essa escola apontava a necessidade da compreensão da consciência e seu funcionamento, em função da adaptação ao meio. Surgiu no contexto da Revolução Industrial, do capitalismo e do pragmatismo decorrente deste cenário.

f) ( 1) Uma das criticas a essa escola esta no próprio método utilizado, o qual não permitia um estado de atenção subjetiva, mas um estado de atenção mecanizada, excluindo dos experimentos a subjetividade e as particularidades do ser humano.

g) ( 2 ) A ideia de adaptação ao meio faz parte das elaborações teóricas dessa escola. A adaptação psicológica envolveria o conhecimento, por parte da consciência, das possibilidades de ações em situações-problemas, não agindo ao acaso. Esse modelo está presente na teoria da inteligência, proposta por Dewey.

h) ( 3) A aprendizagem era interpretada em termos de conexões reais entre estímulos e respostas, não se admitindo nenhuma referencia aos processos mentais.

i) ( 2) Uma das críticas que podem ser feitas a essa escola refere-se ao modelo de adaptação dos melhores, dos mais aptos a ocupar cargos em fábricas, escolas, ou seja, ao processo de seleção generalizado que se instituiu.