Comportamento do professor

ATIVIDADE 07

1 – Em relação ao papel do professor, Vygotski afirma que:

I. O mestre é apenas o vigia e protetor da criança contra a perversão e as más influências.

II. O mestre deve ser forçosamente apenas um homem virtuoso, capaz de contagiar a criança com sua experiência pessoal.

III. O mestre deve ser médico, enfermeiro, político etc. Pois, somente desse modo, terá o dinamismo, o entusiasmo para transmitir conhecimento. Dessa forma o trabalho educacional estará fundido ao trabalho social do cientista, ou do político, do artista etc..

IV. O mestre é um hipnotizador, a pessoa capaz de sugestionar e subordinar a vontade do outro.

V. O mestre deve atuar como uma fonte de consulta, assim, como um livro, ou um dicionário, apenas estimulando e instigando o aluno ao aprendizado. O aluno por sua vez, deve com toda a sua energia, procurar por conta própria obter conhecimento.

Estão corretas apenas as afirmativas

(A) I e III.

(B) II e III

(C) I, II e III.

(D) III e V.(X)

(E) II, III e IV

2. Um professor distribui os trabalhos que serão realizados naquele dia pelos seus alunos. Eles estão sentados em suas carteiras disponibilizadas em pequenos grupos e estão trabalhando em projetos de aprendizagem, cada grupo possui um tema, que após a resolução será apresentado a sala. O professor vai de grupo em grupo desafiando e contribuindo com o desenvolvimento da aprendizagem. O trabalho é coletivo, sendo que um aluno ajuda o outro no desenvolvimento da atividade.

A conduta desse professor é corretamente interpretada pela abordagem

A) comportamental, que preconiza a modelagem do comportamento da criança pelo reforço positivo dos comportamentos adequados pela extinção dos inadequados.

B) gestáltica, a qual destaca a correção do erro e o controle do comportamento como

necessários para que o aluno estabeleça a distinção figura e fundo, criando a boa forma, favorecendo insights (introvisão) e raciocínios específicos sobre os problemas dados na tarefa.

C) piagetiana, que preconiza a aprendizagem como envolvendo processos de assimilação e acomodação de novos conteúdos à estrutura cognitiva do aluno, tornada possível, enfatizando o erro cometido.

D) rogeriana, a qual compreende a conduta do professor como um convite à heteronomia do aluno como pessoa humana, pois a punição do erro deve acontecer num clima de afetividade e empatia.

E) sócio-histórica, que enfatiza o papel do parceiro mais experiente como muito valorizado para a aprendizagem, o que faz com que a correção do erro pelo professor favoreça a zona de desenvolvimento proximal.(X)