Estuar

ou os modos pelos quais diferentes programas de reforço influenciam o comportamento de eu animais de laboratório, ou ainda se as crianças imitam ou não o comportamento agressivo que nos observam em outras pessoas, costumam construir situações ou estabelecer condições a partir gia das quais sejam gerados dados. Eles podem fazer um experimento de laboratório, observar rsi- sistematicamente o comportamento em condições controladas no mundo real, aplicar um lis- questionário, ou determinar a correlação entre duas variáveis. Ao usar essas abordagens, os

cientistas moldam as situações ou eventos que desejam estudar; as situações e os eventos ara podem ser reconstruidos ou reproduzidos por outros cientistas que trabalhem em outros lugares om e momentos. Os dados da ciência da psicologia podem ser verificados mediante o estabeleci iue mento de condições semelhantes às do estudo original e a repetição da observação.

za Os dados da história, contrariamente, não podem ser reconstruídos nem reproduzidos. Cada evento ou situação de interesse aconteceu em algum momento do passado — talvez há a séculos —, e os historiadores da época podem não ter registrado todos os detalhes do evento

eu tal como se desenrolaram. Michael Wertheimer, historiador de psicologia da

Universidade do de Cobrado, escreveu que “a história é uma questão de tudo ou nada; algo

aconteceu um dia e e ponto final — você não pode trazer os eventos passados até o presente para estudá-los, nem

ar pode fazer isso à vontade com os seus determinantes e efeitos, dando-lhes esta ou aquela forma, tal como se pode fazer no laboratório com alguma afirmação científica”

(Wertheinier, a- 1979, p. 1).

o O incidente histórico em si perdeu-se de vista. Como, então, podem os historiadores m abordá-lo? Que dados se podem usar para elaborar um relato a respeito dele? E como