Itala Brisanti

A maneira como os alunos processam informações também pode influenciar suas habilidades de aprendizagem. Alguns alunos são processadores mais analíticos que tendem a ser persistentes. Talvez eles nem sempre começam uma tarefa imediatamente, mas quando eles começam, eles têm um forte ímpeto emocional de continuar a tarefa até que esteja pronta ou até que eles cheguem a um ponto onde eles sintam que podem parar. Alunos que se adaptam a multiplos estilos , por outro lado, tendem a preferir aprender com o que professores convencionais consideram ser distrações – som (música, sons repetitivos ou conversa), um arranjo informal (descansando confortavelmente), iluminação branda (cobrindo os seus olhos ou usando olhos escuros dentro de casa), orientação pelos colegas (querendo estudar com um amigo) e a necessidade de comida (lanches) durante o aprendizado (Dunn, R., Dunn, K., 1992).

Duas outras inclinações processuais podem influenciar as habilidades de aprendizagem dos alunos: direita/esquerda, e impulsiva/reflexiva. Alguns alunos processam informações sequencialmente, analiticamente, ou usando o “lado esquerdo do cérebro” ao invés de uma forma holística, simultânea, global e que usa o “lado direito do cérebro”. Alguns alunos se apressam a aprender e às vezes trabalham rápido demais e suas notas podem refletir isso. Os alunos impulsivos não vão passar muito tempo aprendendo. Um aluno reflexivo passa mais tempo pensando sobre as informações, entendendo o conteúdo e aprendendo (Dunn, R., Dunn, K., 1992).