O Estágio Pré-Operatório Ou Simbólico

O Estágio Pré-Operatório ou Simbólico

O brinquedo é um objeto que pode e deve ser utilizado

na atividade lúdica e, na recreação ele é instrumento

da brincadeira. Qualquer objeto pode ser um brinquedo,

inclusive o corpo. A criança tem o poder da imaginação

a ponto de transformar qualquer objeto em brinquedo

(fantasia faz de conta, brinquedo simbólico).

03 a 04 anos

Brinquedos que estimulem à criatividade e a

coordenação são os mais indicados. Brincadeiras com

massinha, livro de historinhas, bonecas, figuras de

ação e brinquedos educativos. Desenho, pintura,

colagem e modelagem. É importante oferecer jogos de

montar, lápis, tintas, papel, argila e giz de cera.

05 a 06 anos

Nessa faixa surgem os heróis e as brincadeiras que

imitam o mundo adulto. Ofereça lousa, bonecas,

casinhas, carrinhos, fazendinhas e imitações de

objetos cotidianos, como telefone, caixa registradora e

apetrechos de cozinha.

04 a 05 anos

Os pesadelos são comuns nesta fase.

Tem amigos imaginários e uma grande capacidade de

fantasiar.

Procura frequentemente testar o poder e os limites dos

outros.

Exibe muitos comportamentos desafiantes e

opositores.

Os seus estados emocionais alcançam os extremos:

por ex., é desafiante e depois bastante envergonhada.

Tem uma confiança crescente em si própria e no

mundo.

Tem dificuldade em distinguir fantasia da realidade.

05 a 06 anos

Pode apresentar alguns medos: do escuro, de cair, de

cães ou de dano corporal, embora esta não seja uma

fase de grandes medos.

Se estiver cansada, nervosa ou chateada, poderá

apresentar alguns dos seguintes comportamentos: roer

as unhas, piscar repetidamente os olhos, fungar, etc.

Preocupa-se em agradar aos adultos.

Maior sensibilidade relativamente às necessidades e

sentimentos dos outros.

Envergonha-se facilmente.

Capaz de distinguir a fantasia da realidade.

Uma característica afetiva desse período é o

sentimento de inveja que surge devido à idéia de tudo o

que pertence ao outro é melhor que o meu.

Podemos então dizer que o desenvolvimento

infantil inicia-se como uma espécie de adaptação à

realidade que cerca a criança; depois passa a ser uma

especulação, curiosidade pelo mundo a sua volta e

chega até o desejo de aprender, a uma busca de

repostas aos seus questionamentos.

Parto do princípio de que o desenvolvimento afetivo

caminha junto com o

intelectual; pensar e sentir são ações indissociáveis.

Ignorar isso é dar espaço ao

analfabetismo emocional, que segundo a Psicologia

Neuro-Linguística (PNL) é a falta

de capacidade para compreender e saber lidar com as

emoções

Erik Erikson

3. Iniciativa X Culpa (quarto e quinto ano)

Durante este período a criança passa a perceber as

diferenças sexuais, os papéis desempenhados por

mulheres e homens na sua cultura (conflito edipiano

para Freud) entendendo de forma diferente o mundo

que a cerca. Se a sua curiosidade “sexual” e

intelectual, natural, for reprimida e castigada poderá

desenvolver sentimento de culpa e diminuir sua

iniciativa de explorar novas situações ou de buscar

novos conhecimentos.

Neste período a criança está freqüentando a pré

escola, o que propicia o convívio com pessoas que não

são seus familiares.

Iniciativa versus culpa (3 aos 6 anos) – Através do jogo

imaginário, a criança aprende

sobre papéis e instituições da sociedade e ganha