O Psicodiagnóstico

WISC IV. Descrição e interpretação.

 07:31:00  Mercedes Lafourcade  0 comentários

Nome de teste:  Escala Wechsler de Inteligência para Crianças (WISC-IV) 

Autor: David Weschler 

Construir avaliadas : Inteligência

O WISC IV é uma ferramenta confiável para o diagnóstico de  retardo mental  (retardo mental),  distúrbios de aprendizagem,  distúrbios do espectro do autismo ,  transtorno de déficit de atenção e hiperatividade , bem como numerosos casos de diagnóstico diferencial. Embora tradicionalmente este tipo de teste era para o uso exclusivo de psicólogos, é agora uma ferramenta indispensável também nas avaliações psicoeducacional e neuropsicológicos, pois fornece informações importantes para o diagnóstico e plano de intervenção.

Na avaliação psicoeducacional que representa uma ferramenta muito útil, pois permite a conhecer a capacidade intelectual global, bem como competências gerais e um perfil específico é uma base importante instrumento de intervenção educacional. É também um teste necessário em qualquer avaliação evento neuropsicológico. 

Escala de Inteligência Wechsler para Crianças quarta edição (WISC IV) é uma única ferramenta de gestão para avaliar a inteligência de crianças e adolescentes com idades entre 6 anos 0 meses e 16 anos e 11 meses. A primeira versão por David Wechsler em 1940 foi construído em escalas de inteligência com escores refletem as proporções de distribuição com base na média e desvio padrão dos grupos etários significativos. 

A versão actual é uma revisão da terceira edição (WISC-III, 1991). O WISC IV, fornece escores compostos que fornecem informações sobre o funcionamento intelectual em áreas cognitivas específicas, bem como uma pontuação composta que representa a capacidade intelectual global da criança, o QI total. Reconheceu propriedades psicométricas, sendo um teste facilmente aplicada com material atraente para a criança. Tem um suporte conceitual com base em estudos hierárquicos de inteligência (modelo de Cattell-Horn-Carroll), em que a análise de inteligência cristalizada, inteligência fluida, processamento visual e processamento de informações é introduzido, especialmente habilidades de memória de trabalho e velocidade de processamento. 

Sua pontuação e interpretação é organizado em torno de quatro grandes índices representando habilidades gerais intelectual (compreensão verbal e de raciocínio perceptual) e habilidades de processamento (memória de trabalho e velocidade de processamento). habilidades esta organização, ao contrário de versões mais antigas, pois elimina a classificação clássica e dicotômica da inteligência no CIV e CIE, e também exclui a identificação do terceiro fator ou distração, que é integrado entre a memória habilidades  Trabalho e velocidade processamento. 

O raciocínio perceptual concentra-se em fluidos de processamento visual e raciocínio. A ênfase colocada na velocidade e indicador são baseados em testes cognitivos que compõem o índice e cubos de teste velocidade de processamento. O teste permite a análise das competências em relação aos grupos políticos, dependendo da idade e fornece orientações claras para analisar habilidades termos intraindividuais. Neste sentido, ela nos permite contrastar os diferentes tipos de índices uns dos outros, seja em relação à idade da amostra ou nível de aptidão alcançado, e também identificar deficiências específicas e pontos fortes de um assunto, com diferentes possibilidades comparativas ( dependendo da média geral do assunto, ou meios específicos de compreensão verbal e raciocínio perceptual, e diferentes níveis de confiança). 

Fundamentos Teóricos:

O teste WISC-IV para a avaliação de habilidades intelectuais, na versão actual, é composta por 15 testes que são organizados em quatro índices (Compreensão Verbal Raciocínio Pertceptivo, memória e velocidade de processamento de trabalho) e QI total. A construção da inteligência subjacente o teste argumenta que as habilidades cognitivas são organizados de forma hierárquica, com habilidades específicas relacionadas a diferentes domínios cognitivos. O WISC-IV tem organizado estas áreas estreitamente relacionadas com atuais  teorias de raciocínio inteligência fluida e cristalizada e memória de trabalho.

QI Total (CIT):

pontuação CIT é o marcador mais fiável e primeiro a ser considerado na interpretação do perfil. Ele é derivado da combinação das somas de pontuação em escala que compõem o ICV, IRP, IMO, e IVP. No CIT considera-se a pontuação g factor mais representativa, ou medida de capacidade intelectual geral. As construções medidos pelos índices de fazer uma contribuição importante para a inteligência geral. Recomenda-se para analisar estes quatro pontuaes compostas na primeira etapa de interpretação clínica, especialmente em casos com uma considerável variabilidade em composto e / ou subteste.  

Índice de compreensão verbal (CV): 

Expressa conceitos de treinamento de habilidades verbais, expressão de relações entre conceitos, riqueza e precisão na definição de palavras, compreensão social, julgamento prático, conhecimentos adquiridos e agilidade verbal e intuição.Costa cinco ensaios: Semelhanças (S) analisa a capacidade de resumo e generalizam a partir de dois conceitos dados;Vocabulário (V) analisa o conhecimento lexical, capacidade verbal conceptual e expressivo; Compreensão (C), medida de raciocínio e julgamento social contra o problema diário resolver; Informação (I) avalia a capacidade de adquirir, armazenar e recuperar conhecimento adquirido e Riddles (Ad) mede as habilidades para integrar informações, gerar conceitos alternativos e condensar informações. Os dois últimos testes são opcionais ou não necessária para a obtenção do índice.

Baixas nos escores ICV têm sido associados com uma variedade de condições clínicas e meio ambiente. Crianças com distúrbios neurológicos pode ter uma pontuação baixa na ICV devido a dificuldades no processamento de informações no hemisfério esquerdo, que se manifestam em capacidades de linguagem prejudicada. crianças caóticos da privadas ambientes sociais ou também pode obter pontuações ICV baixos por causa das poucas oportunidades para desenvolver o aspecto cultural.

Índice de raciocínio perceptual (IRP):