Vigodski

Vida e obra de Lev Vygotsky

Lev Semenovitch Vygotsy, nascido em Orsha Bielo-Rússia, descendente de uma família judaica, até os 15 anos de idade teve educação em casa, acompanhada por seu tutor Solomon, aos 17 anos completava seu curso secundário. Pelo fato de ser judeu enfrentou muitas dificuldades para ingressar no curso superior, iniciou seu curso em Medicina, mas um mês depois foi transferido para o curso de direito e Literatura, iniciou sua carreira profissional aos 21 anos de idade, tendo seu interesse pela psicologia surgindo a partir do contato com crianças portadoras de problemas congênitos,

O ano de 1924 foi um marco em sua carreira, quando se dedicou de forma mais sistemática ao estudo da psicologia, realizou palestra no 2º congresso Psiconeurologico e causando o espanto e admiração em pesquisadores renomados, durante uma década de trabalho Vygotsky e seu grupo troica se dedicaram à construção de uma nova Psicologia, onde abordariam diferentes temas relacionados ao desenvolvimento humano.

No ano 1925 embora estivesse gravemente doente (tuberculose), inicia um período de intensas produções, conferencias e pesquisas direcionadas principalmente as crianças com deficiência visual e auditiva, sua paixão pela arte o mantinha muito próximo de intelectuais e artistas por conta disso em 1927 foi considerado publicamente pelo cineasta Sergei Einstein como um dos psicólogos mais brilhantes da época, onde era capaz de vê o mundo com claridade celestial.

Em 1929 concluiu sua tese ‘’ a psicologia da arte’’ baseada em Hamlet, de Shakespeare, em 1932, prefaciou o livro ‘’ a linguagem e o pensamento da criança’’, de Jean Piaget.

Vygotsky morreu precocemente, aos 37 anos de idade em 11 de junho de 1934, mas deixou uma grande herança teórica que foi silenciada por quase meio século, Josef Stalin acusa-o de idealismo e assim proíbe suas obras por 20anos.

Para Vygotsy, o homem possui natureza social visto que nasce em um ambiente carregado de valores e culturas; na ausência do outro, o homem não se faz homem, partindo assim desse propósito criou outra teoria de desenvolvimento da inteligência na qual se afirma que o conhecimento é sempre intermediado, sendo fundamental a convivência social para ser biológico a ser humano social,a aprendizagem que se inicia as relações sociais ajudam a construir os conhecimentos que darão suporte ao desenvolvimento mental.

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