PROJETOS E PRÁTICAS ENSINO FUNDAMENTAL

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CURSO DE PEDAGOGIA

PROJETOS E PRÁTICA DE AÇÃO PEDAGÓGICA-

GESTÃO DA EDUCAÇÃO EM AMBIENTES ESCOLARES E NÃO ESCOLARES

POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2

PROJETO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA

ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

Andressa Rosa de Oliveira

RA: 1509141

Polo de Araguari – MG

2019

SUMÁRIO

1. ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO ..........................................................3
2. SITUAÇÃO PROBLEMA..............................................................................4
3. JUSTIFICATIVA............................................................................................4
4. PÚBLICO ALVO...........................................................................................5
5. OBJETIVO GERAL.......................................................................................5
6. OBJETIVO ESPECÍFICO..............................................................................6
7. PERCURSO METODOLÓGICO...................................................................6
8. RECURSO.....................................................................................................7
9. CRONOGRAMA............................................................................................7
10. AVALIAÇÃO.................................................................................................8
11. PRODUTO FINAL.........................................................................................8
12. REFERÊNCIAS.............................................................................................8

ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

        Alfabetização e letramento são dois processos que se inter-relacionam, complementando-se, sendo que a alfabetização inicia-se antes da entrada da criança na escola, e se formaliza no Ensino Fundamental com a aquisição do código escrito, visto que a cultura escrita perpassa a sociedade humana. O letramento, por sua vez, vai além do domínio do código, constituindo-se enquanto prática social, de uso do código escrito, em várias situações da vida do indivíduo. Começa com a alfabetização, sendo contínuo nas relações humanas.

        A função primária da escola, enquanto instituição, é permitir ao aluno acessar à leitura e a escrita, sendo responsável por formalizar esse processo. Isso não acontece, porém de forma simples e imediata, pois uma concepção de valores permeia essa aquisição.

        O senso comum diz que apenas com o domínio do código, pode-se obter ascensão social e cultural. Na realidade, só o processo de alfabetizar não é suficiente, para isso ocorrer. É necessário que o processo de alfabetização ocorra numa perspectiva de letramento.

A pessoa letrada já não é a mesma que era quando analfabeta ou iletrada, ela passa a ter outra condição social e cultural – não se trata propriamente de mudar de nível ou de classe social, cultural, mas de mudar seu lugar social, seu modo de viver na sociedade, sua inserção na cultura – sua relação com os outros, com o contexto, com os bens culturais torna-se diferente (SOARES, 2003, p. 37).

        Então, pode-se entender a alfabetização e o letramento como práticas indissociáveis, resultantes das relações humanas, sendo duas práticas fundamentais que perpassam o período escolar, estando presentes em toda a vida do indivíduo.

SITUAÇÃO PROBLEMA:

        Perante a realidade que nos deparamos no cotidiano da sala de aula, onde temos educandos de diferentes níveis de leitura e letramento, a necessidade de desenvolver  as habilidades e competências da área de linguagem e escrita, faz-se necessário buscar novas abordagens metodológicas e rever as que estão sendo utilizadas em sala.

        Dessa maneia, vem os seguintes questionamentos a serem trabalhados:

• Como intervir no processo ensino-aprendizagem?
• Quais estratégias ajudarão fazer o educando ler, escrever e produzir um texto?
• De que forma a leitura, a escrita terá significado para o aluno?

JUSTIFICATIVA

        A leitura e a escrita proporcionam, não só as crianças, mas também aos adultos, a oportunidade de crescimento e enriquecimento cultural, social e intelectual. Sabe-se que grande parte dos alunos das escolas públicas, que ingressam na 1ª série do Ensino Fundamental apresentam dificuldades de aprendizagem de leitura e escrita, consequência essa, que ocasiona um alarmante número de reprovação e repetência nas séries iniciais.
        A alfabetização não apenas de crianças, mas também de jovens e adultos, tem sido alvo de grandes discussões por parte dos estudiosos da Educação, uma vez que há muitos anos se observam dificuldades de aprendizagem que resultam em altos índices de reprovação e evasão escolar de alunos que cursaram a 1ª série do Ensino Fundamental. São muitos os que têm se interessado por este problema e procurado a solução em novas técnicas, metodologias e tendências pedagógicas, mas para muitos casos a solução para esse problema ainda não foi encontrada. Entretanto, é necessário entender que ler significa mais do que agrupar as letras do alfabeto para formar palavras, abrange outros requisitos como, por exemplo, decifrar e interpretar o seu sentido da palavra ou da gravura. Portanto, a leitura deve ser iniciada no período de alfabetização e ter continuidade nos diferentes graus e modalidades do ensino.
        Muitas vezes nos deparamos nas salas de aula com alguns alunos que não leem e nem escrevem, outros conhecem as letras, mas não montam palavras nem frases em função das hipóteses que ainda estão desenvolvendo, sabemos que esse problema gera evasão, reprovação e repetência, esta por sua vez, dar origem a outros problemas como: sobrecarga dos espaços escolares, frustração do repetente, exclusão social e desperdício financeiro. Para Vygotski (2000), a: