Resumo do artigo "INOVAÇÃO CURRICULAR NO ENSINO SUPERIOR: DESAFIOS E POSSIBILIDADES"

Resumo do artigo "INOVAÇÃO CURRICULAR NO ENSINO SUPERIOR: DESAFIOS E POSSIBILIDADES"

Maiane Rodrigues Corrêa Lobão

Embora várias conquistas tenham sido alcançadas no contexto de uma longa história do conhecimento universitário e sua aplicação, até recentemente as universidades eram criticadas por trazerem a certeza de um sistema de conhecimento único e eficaz.

Desta forma, apresenta-se como um pouco de conhecimento, fechando assim a porta para outros saberes infinitos sobre o mundo e sua diversidade em todas as direções e espaços.

Portanto, o conhecimento não tem apelo e não tem diversão, pois não torna a experiência relevante para o meio ambiente. Desta forma, no seu pensamento do ponto de vista científico, a instituição é considerada uma instituição moderna como formadora sob parâmetros culturais únicos, envolvendo vários temas que podem ser considerados na amplitude do seu valor e conhecimento. Envolve a aprendizagem de todos os conhecimentos e suas singularidades.

Entende-se, portanto, o conhecimento como coisas complexas e precisa ser reconfigurado como um mediador inclusivo das relações sociais e emocionais no processo de aprendizagem. Sabemos então que a inovação curricular pode se configurar em uma experiência pontual, efêmera, relativa e de dimensões variáveis, cujos movimentos só podem ser apreendidos na perspectiva do protagonista.

Neste artigo, recomenda-se a introdução de parte desta pesquisa, que inclui uma análise exploratória da contribuição para a extensão. As palestras dos professores citados neste artigo foram gravadas em reuniões de grupos focais. Os professores universitários que participaram do projeto de pesquisa realizavam reuniões periódicas para avaliação e planejamento de ações em cooperação com o grupo de incubação.

Nos termos do Programa Nacional de Incubadoras de Cooperativas, os projetos incubados na comunidade são denominados grupos departamentais e cadeias produtivas; grande parte das áreas inicialmente incubadas no IEES são de propriedade da Santana do Acaraú.

A economia solidária é voltada para a população de baixa renda, que conta com políticas específicas e suporte técnico operacional para promover o processo de autogestão com base em relações participativas e democráticas.

Na cooperação entre grupos públicos, privados, terceiro setor, comunitários e acadêmicos, o IEES convida as universidades a compreender e reconhecer a economia solidária como um campo de ensino e produção de conhecimento.

No encontro IEES / UVA realizado com os professores e alunos participantes do curso, o coordenador destacou que, no programa, os colaboradores devem ser formados em um estilo de gestão bastante democrático e autoformado, que se agregue à realidade de aprendizagem contínua e sustentabilidade organizacional.

A aprendizagem contínua requer um compromisso de alimentar as necessidades do grupo, não apenas conhecimento técnico. O processo de reinventar novas habilidades sociais nas universidades exige que os professores sejam capazes de se reinventar, criando diferentes métodos de comunicação e conectem-se com seus diferentes interesses, desejos e métodos. Sabendo como encontrar diferentes oportunidades de benefício mútuo e realizar novas invenções sociais. Conduzir várias formas de luta contra o poder e promover múltiplas fontes de poder e direitos.

Ao falar sobre a experiência das incubadoras, os professores universitários enfatizaram que a troca de conhecimentos é uma das principais contribuições para o enriquecimento da experiência acadêmica. O professor do curso administrativo destacou que ao trabalhar com o grupo de incubação sobre "governo, cidadania, planejamento governamental, planejamento urbano e questões agrícolas, geração e incremento de renda familiar, desoneração tributária e justiça tributária etc.", sua visão sobre esses conceitos foi adquirida.

Buscar a gestão democrática participativa e aceitar o diálogo permanente e sincero com as relações horizontais, seus principais temas são: economia solidária, renda, agricultura familiar, etc.

A visão do professor universitário mostra que no processo de colaboração entre a conferência do Grupo Pensar Solidário e o grupo de incubação, trabalhos inovadores relacionados ao conhecimento da temática têm suscitado reflexos sobre as necessidades econômicas, sociais,