A PRODUÇÃO INTERDICIPLINAR EM GRUPO EDUCAÇÃO DO CAMPO: FORMAÇÃO DOCENTE E CURRÍCULO

PRODUÇÃO INTERDICIPLINAR EM GRUPO

EDUCAÇÃO DO CAMPO: FORMAÇÃO DOCENTE E CURRÍCULO

Trabalho apresentado ao Curso Educação Física para as

disciplinas de Libras – Língua Brasileira de Sinais,

Educação Inclusiva, Sociedade, Educação e Cultura e

Seminário da Prática I.

Tutor Eletrônico: Luciana Medeiros veloso

Tutor presencial: Poliana

Linhares-ES

2019

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SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO ...................................................................................................

2 DESENVOLVIMENTO ........................................................................................

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CONSIDERAÇÕES FINAIS ...................................................................................

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS .....................................................................

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1 INTRODUÇÃO

Este trabalho tem como proposta curricular, desenvolver um

referencial que relacione ao tema Educação no campo: formação docente e currículo.

Para isso será preciso que façamos uma análise do material nos quais foram

disponibilizados, e outros materiais disponível na web a fim de obtermos resultados

satisfatórios do mesmo.

Assim, usaremos como base interdisciplinar, todas as disciplinas

deste semestre como para as disciplinas de Libras – Língua Brasileira de Sinais,

Educação Inclusiva, Sociedade, Educação e Cultura e Seminário da Prática I, para

termos como base e comtemplar o trabalho.

O objetivo deste trabalho portanto, de oportunizar o acesso ao saber

científico com vistas à produção do conhecimento crítico e criativo, refletindo os

desafios e as possibilidades de da prática pedagógica, visando transformações

sociais, adquirindo conhecimento quanto a atuação docente voltada a população do

campo.

O estudo quanto a educação no campo, irá estimular o processo de

nossa formação docente voltada ao respeito da diversidade cultural, na articulação

entre teoria e prática pedagógica, dando margens para uma atuação voltada a alunos

do campo, tendo em vista que é uma população que muitas vezes não tem condições

de se dirigir a zona urbana para completa os seus estudos.

Portanto ao desenvolver este trabalho, estaremos oportunizando a

nos mesmos, um conhecimento de nossa atuação e das oportunidades que teremos

de exercer a nossa profissão, seja no campo ou na cidade, pois o importante é que

estejamos capacitados para tal exercício.

Desta forma, serão feitas pesquisas com materiais que abondam

sobre a temática em questão, que nos foram disponibilizados, assim como vários

outros conteúdos que farão ligação com o tema, para termos uma conclusão efetiva

do mesmo.

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2 DESENVOLVIMENTO

1. É preciso construir uma sociedade comprometida com a educação, sendo

esta um instrumento de mudança social que precisa ser valorizado. Explique o

que vocês compreendem pela frase: “A escola do campo é um espaço de

transformação social”.

A educação do campo deve ser trabalhada, considerando a realidade do aluno,

no processo de ensino/aprendizagem, porém, para que isso ocorra devem ser

trabalhadas todas as possibilidade quanto a defasagem no aprendizado de tais

alunos.

As Diretrizes para educação do campo estabelecem como um dos elementos

fundamentais a organização das escolas, a elaboração e ou reelaboração da

proposta pedagógica, juntamente com o Projeto Político Pedagógico,

elaborados no âmbito da autonomia das instiuições de ensino contemplando

a diversidade do campo e para o campo, bem como em todos os aspectos

(sociais, culturais, políticos, econômicos, entre outros), e flexibilidade dos

tempos e espaços escolares. (MOSTEFAL & FAGUNDES, 2013, p. 49).

A Escola do Campo deve, portanto, proporcionar ao aluno um aprendizado,

com as informações que estejam presentes em sua vida, através de um processo

continuo ensino, no qual possibilite que os mesmos resolvam problemas cotidianos,

sendo totalmente capazes no meio social.

Um projeto educacional nas escolas do campo, deve incluir os povos do campo

sendo como sujeitos concretos nos seus processos produtivos, seja cultural, trabalho

e de educação. A escola no campo se torna portanto um espaço de transformação

social