GENERO TEXTUAL

não ser uma tarefa fácil. Encontra-se nas salas de aulas uma forte resistência, da

parte dos alunos, em relação à leitura e a produção de texto. Para muitos

estudantes, a ação de expressar suas idéias oralmente é considerada algo

totalmente natural, no entanto, o ato de reproduzir essas idéias em forma de texto

representa um trabalho árduo e penoso.

Esta comunicação tem por objetivo apresentar um trabalho com tipos e

gêneros textuais trabalhados em situação real de ensino, na perspectiva da

Mediação Dialética, com alunos do Ensino Médio.

2. Pressupostos Teóricos

2.1 Metodologia da Mediação Dialética (Arnoni, 2003)

A Metodologia da Mediação dialética (Arnoni, 2003) consiste numa proposta

metodológica capaz de estabelecer relações entre diferentes saberes e de propor

aulas diferentes, mais atrativas.

Didaticamente, a “Metodologia da Mediação Dialética” é composta por

etapas, interligadas e interdependentes, denominadas de Resgatando/Registrando,

Problematizando, Sistematizando e Produzindo, representado pelo diagrama abaixo:

CONTEÚDO

DE

ENSINO

Nessa perspectiva, a ação de ensinar não constitui a mera transmissão (declamação) do saber científico e nem a simplificação deste. O ensinar deve estar compromissado com o

aprender e, para isso, torna-se necessário realizar a conversão do saber científico em conteúdo de ensino, para que ele se torne ensinável (ensino-professor), assimilável

(aprendizagem-aluno) e preservador do saber científico (socialização do saber cultural). Esse complexo processo de conversão expressa-se na “Metodolog