Relatório de estágio supervisionado

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UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DE PERNAMBUCO

DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO

DISCIPLINA ESTÁGIO SUPERVISIONADO III

Plano de Aula para o ensino fundamental II

Recife, 2013

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UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DE PERNAMBUCO

DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO

DISCIPLINA ESTÁGIO SUPERVISIONADO III

Plano de Aula para o ensino fundamental II

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Recife, 2013

Plano de Ensino

• Identificação

• Serie: 6º ano
• Ensino: Ciências
• Semestre letivo: Segundo
• Carga horária: 3 horas/aula

• Aula

• Ecologia: Ecossistema e níveis de organizações dos seres vivos.
• Duração: 3 aulas de 50 minutos

• Objetivos

• Perceber a importância do estudo da Ecologia e suas organizações;
• Conhecer a biodiversidade dos seres vivos;
• Entender como os seres vivos ocupam o planeta e suas adaptações;
• Compreender as diversidades de ecossistemas, assim como, habitat e nicho ecológico;
• Reconhecer os componentes de um ecossistema e as interações entre eles;
• Compreender a importância da preservação dos diversos ecossistemas da terra;
• Conhecer e identificar os níveis de organização dos seres vivos;
• Agrupar os seres vivos de acordo com seus níveis.

• Metodologia de Ensino

• Exposição de imagens promovendo diálogos e discussões em sala de aula, obtendo assim o conhecimento prévio dos alunos;
• Exposição de ideias e conceitos sobre o tema;
• Produção de mapa conceitual e leitura individual e coletiva;
• Aula interativa com uso de vídeos.
• Pesquisa bibliográfica e exercícios.

• Recursos

• Quadro branco;
• Livros didáticos, paradidáticos e revistas;
• Fotos de imagens;
• Vídeos.

• Avaliação

• Será feita de forma processual, no decorrer das atividades, individuais e coletivas, com participação ativa dos alunos e interações dos mesmos;
• Realização do acompanhamento das atividades como exercícios e produções de leituras, textos e debates, assim como, atitudes e valores como espírito critico, investigativo, disposição, liderança e respeito próprio e mútuo.

Plano de Ensino

• Identificação

• Serie: 7º ano
• Ensino: Ciências
• Semestre letivo: Segundo
• Carga horária: 3 horas/aula

• Aula

• Organização dos seres vivos.
•  Duração: 3 aulas de 50 minutos

• Objetivos

• Conhecer a biodiversidade dos seres vivos;
• Identificar as semelhanças e diferenças dos seres vivos;
• Instigar as causas de semelhanças e diferenças dos seres vivos;
• Conhecer e analisar as organizações dos seres vivos;
• Compreender e instigar a teoria celular;
• Classificar e compreender os tipos de seres vivos;
• Comparar os tamanhos de diversos seres vivos;
• Entender a importância do estudo da célula, assim como seus componentes;
• Compreender a formação dos tecidos, órgão e sistemas.

• Metodologia de Ensino

• Exposição de imagens promovendo diálogos e discussões em sala de aula, obtendo assim o conhecimento prévio dos alunos;
• Exposição de ideias e conceitos sobre o tema;
• Produção de mapa conceitual e leitura individual e coletiva;
• Produção de textos e discussões em grupo;
• Confecção de células, órgão, sistemas e organismo em grupo;
• Aula interativa com uso de vídeos.
• Pesquisa bibliográfica e exercícios.

• Recursos

• Quadro branco;
• Livros didáticos, paradidáticos e revistas;
• Fotos de imagens;
• Vídeos.

• Avaliação

• Será feita de forma processual, no decorrer das atividades, individuais e coletivas, com participação ativa dos alunos e interações dos mesmos;
• Realização do acompanhamento das atividades como exercícios e produções de leituras, textos e debates, assim como, atitudes e valores como espírito critico, investigativo, disposição, liderança, cooperação e respeito próprio e mútuo.

Plano de Ensino

• Identificação

• Serie: 8º ano
• Ensino: Ciências ou Biologia
• Semestre letivo: Segundo
• Carga horária: 3 horas/aula

• Aula

• Nutrientes e pirâmide alimentar.
•  Duração: 3 aulas de 50 minutos

• Objetivos

• Conhecer os tipos e as quantidades de alimento necessário ao organismo;
• Compreender que os alimentos são fonte de energia e nutrientes;
• Construir e compreender a ideia de nutrientes e nutrição;
• Classificar os tipos de nutrientes;
• Compreender a contribuição diferencial de alimentos de mesmo tipo;
• Compreender as consequências do consumo excessivo de nutrientes em diversos alimentos;
• Analisar as formas nutricionais presentes nos alimentos e comparar com os parâmetros do governo norte- americano nos anos de 2005 a 2010;
• Entender a importância de se basear na dieta da pirâmide alimentar;
• Compreender a importância de se alimentar bem, adquirindo nutrientes que previnam doenças.

• Metodologia de Ensino

• Exposição de imagens promovendo diálogos e discussões em sala de aula, obtendo assim o conhecimento prévio dos alunos;
• Exposição de diversos alimentos (dos mais e até dos menos apreciado pelos jovens)
• Exposição de ideias e conceitos sobre o tema;
• Produção de mapa conceitual e leitura individual e coletiva;
• Produção de textos e discussões em grupo;
• Aula interativa com uso de vídeos;
• Construção da pirâmide alimentar;
• Extração da albumina e óleo de leite e abacate respectivamente;
• Pesquisa bibliográfica e exercícios.

• Recursos

• Quadro branco;
• Livros didáticos, paradidáticos e revistas;
• Fotos de imagens;
• Alimentos: frutas, leite, queijo, manteiga, etc
• Vídeos.

• Avaliação

• Será feita de forma processual, no decorrer das atividades, individuais e coletivas, com participação ativa dos alunos e interações dos mesmos;
• Realização do acompanhamento das atividades como exercícios e produções de leituras, textos e debates, assim como, atitudes e valores como espírito critico, investigativo, disposição, liderança, cooperação e respeito próprio e mútuo.

Plano de Ensino

• Identificação

• Serie: 9º ano
• Ensino: Ciências: Fisica- quimica
• Semestre letivo: Segundo
• Carga horária: 3 horas/aula

• Aula

• Velocidade e aceleração.
•  Duração: 3 aulas de 50 minutos

• Objetivos

• Conhecer as contribuições do estudo de Galileu na física;
• Entender e discutir a ideia de queda livre;
• Compreender a ideia de movimento e repouso;
• Classificar os estágios de velocidade;
• Relacionar o espaço percorrido com o tempo;
• Diferenciar movimento uniforme do variado;
• Discutir e instigar a ideia de aceleração e gravidade.

• Metodologia de Ensino

• Exposição de imagens promovendo diálogos e discussões em sala de aula, obtendo assim o conhecimento prévio dos alunos;
• Esquematizar situações que promova diálogos e observações de inúmeras regularidades da natureza;
• Exposição de ideias e conceitos sobre o tema;
• Produção de mapa conceitual e leitura individual e coletiva;
• Produção de textos e discussões em grupo;
• Aula interativa com uso de vídeos;
• Produção em equipe de relógio com água;
• Pesquisa bibliográfica e exercícios.

• Recursos

• Quadro branco;
• Livros didáticos, paradidáticos e revistas;
• Fotos de imagens;
• Materiais reutilizáveis;
• Vídeos.

• Avaliação

• Será feita de forma processual, no decorrer das atividades, individuais e coletivas, com participação ativa dos alunos e interações dos mesmos;
• Realização do acompanhamento das atividades como exercícios e produções de leituras, textos e debates, assim como, atitudes e valores como espírito critico, investigativo, disposição, liderança, cooperação e respeito próprio e mútuo.

Bibliografia

• Pereira, Ana Maria. Ciências, 6º ano: volume 1/ Ana Maria Pereira, Margarida Santana, Mônica Waldhelm; [ilustração DAE, Dawidson França, Luis Moura]. – 1. Ed- São Paulo: editora do Brasil, 2009. - (Coleção perspectiva).

• Gewandsznajder, Fernando. Ciências A vida na terra, 7° ano: volume 2 / Fernando Gewandsznajder. – 4. Ed.- São Paulo: Ática, 2009.

• Bizzo, Nélio. Ciências BJ, 8º ano: volume 3 / Nélio Bizzo e Marcelo Jordão. – 1. Ed - São Paulo: editora do Brasil, 2005.

• Canto, Eduardo Leite do. Ciências Naturais: aprendendo com o cotidiano, 9º ano: volume 4 / Eduardo Leite do Canto. – 3. Ed – São Paulo: Moderna, 2009.

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