As Atividades Aquáticas

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GABRIEL BEZERRA DE LIMA – 1186259

PORTFÓLIO

                                                                

Centro Universitário Claretiano

Bacharelado em Educação Física

Natação e Atividades Aquáticas

CLARETIANO CAMPINAS

2019

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1. Qual a relação histórica do ser humano com a água?

R: Ao observarmos a imagem do planeta terra, pode ser notado a grande quantidade presente de água, o que nos permite identificar o motivo do qual o ser humano foi obrigado a ter boa afinidade com a água. No período da antiguidade o homem necessitava realizar o contato com a água para situações de fuga de seus predadores, ou para questões de sobrevivência em busca de alimentos. E também deveria ser considerado que a construção de moradias próximas a margens de rios, poderiam proporcionar maior quantidade de alimentos.

2. Se o homem não estivesse aprendido a nadar, a espécie humana teria sobrevivido?

Descreva a respeito.

R: O homem não teria sobrevivido, pois naquele tempo, eles tinham que enfrentar muitas situações de perigo, falta de alimentos e falta de moradia, eles também tinham que fugir de animais predadores, e sendo assim eram obrigados a enfrentar seus medos entrando em contato com a água e assim aprendendo a nadar.

3. Aponte quais as diferenças existentes entre as concepções: Global; Analítica e

Moderna.

R: A concepção global é a mais antiga sendo conhecida por situações de aprendizagem nas quais a intervenção do professor está totalmente ausente ou discreta, e o comportamento do aluno não se transformam de maneira ordenada. Trata-se de uma concepção primitiva da natação, sem preocupação pelo método de aprendizagem.

Concepção analítica: A concepção analítica é a oposta a concepção global, onde representa a tentativa pedagógica de racionalizar a aprendizagem. Para a concepção analítica, os movimentos são fracionados e conduzidos passo a passo pelo professor, até que seja completamente entendido, para que depois possa ser fixado e mecanizado a partir de uma sequência progressiva de reduções que transformam em abstração os atos do nadador. A corrente analítica pode ser sintetizada pelos seguintes fatores: tentativa metodológica; formas coletivas de trabalho sob o comando do professor; esforço para dividir as dificuldades e abordá-las sucessivamente; introdução do exercício como meio de aprendizagem; aquisição do "educativo" para preparar o exercício difícil; progressão na dificuldade; análise subjetiva incompleta do problema; natação reduzida apenas aos movimentos; estudo dos movimentos a seco, fora do meio; atitude passiva do aluno; movimentos considerados em si; decomposição arbitrária do movimento; mecanização; professor substituído por máquina (CATTEAU; GAROFF, 1990, p. 54).

Concepção moderna: A concepção moderna é baseada no sintetismo, e é representado a corrente pedagógica mais recente e racional, pois pretende superar as insuficiências da corrente global, e as contradições da analítica, sendo caracterizada pelos seguintes elementos: definição objetiva e relativa da natação, concepção unitária e evolutiva da natação, consideração das ciências e técnicas, assim como da experimentação para evolução da teoria e da prática; determinação das superfícies, formas, profundidades apropriadas à ação pedagógica , busca do acesso permanente as instalações materiais prática, buscando satisfazer às necessidades ilimitadas dos alunos a partir da realização dos circuitos de aprendizagem e da organização de grupos de professores; estruturação e programação da matéria a ensinar (CATTEAU; GAROFF, 1990). A partir da concepção moderna, três propostas de definições são importantes: saber nadar; praticar a natação; aprender a nadar. Saber nadar é ter resolvido, qualitativa e quantitativamente, em qualquer eventualidade, o triplo problema que se coloca permanentemente: melhor equilíbrio, melhor respiração, melhor propulsão, no elemento líquido.

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