As Deficiências Auditivas

Disciplina: Língua Brasileira de Sinais	Tarefa: ciclo 1
Nome: Andressa Jesus de Moura	RA: 1112215	Turma: DGEF1301VIL1Q
Parecer do Tutor:

Com base nas leituras das Unidades 1 e 2, responda as questões a seguir.

1) Sabemos que a audição é o meio pelo qual o indivíduo entra em contato com o mundo sonoro e com as estruturas da língua oral, possibilitando,

dentre outras coisas, o desenvolvimento da linguagem (PEDROSO, 2013, p. 55). Sendo assim, a audição desempenha as funções de:

• Localização e identificação: capacidade de reconhecermos

de onde vem um som e qual é a fonte sonora que o está produzindo.

• Alerta: capacidade de nos atentarmos para todos os estímulos

sonoros que nos rodeiam, como, por exemplo, a buzina de um carro vindo em nossa direção.

• Socialização: capacidade de nos relacionarmos, pois é principalmente pela audição

que entramos em contato com as outras pessoas.

• Intelectual: grande parte das informações nos é transmitida

por meio do código oral.

• Comunicação: a fala é o meio de comunicação mais utilizado

pelo homem, e é por meio da audição que a linguagem e a fala se desenvolvem.

De acordo com cada função da audição citadas anteriormente, dê dois exemplos de

ações cotidianas que as justifiquem.

2) A inclusão escolar é um movimento que faz parte de um outro maior, denominado

inclusão social, que tem sua origem nos questionamentos

acerca das práticas discriminatórias

e excludentes. Com base nos princípios da educação inclusiva, hoje

se preconiza

o atendimento aos alunos surdos nos contextos comuns de ensino.

Uma das condições essenciais para que o aluno usufrua da escola plenamente é ele

encontrar nesse ambiente a sua língua, a de sinais, como língua de instrução e de

interação com seus pares, com os colegas ouvintes e com os professores (PEDROSO,

2013, p. 35-36). Na prática são insuficientes as ações de comunicação com o surdo,

sem a utilização da sua 1ª língua (Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS) e muitas tentativas

foram feitas para a inclusão do surdo no contexto regular de ensino, como

a inserção das abordagens educacionais no decorrer da história de educação dos

surdos. Diante dos apontamentos acima, destaque os objetivos de cada abordagem

educacional (oralismo, comunicação total e bilinguismo) e justifique em cada uma

seus sucessos e fracassos, no decorrer da história.

1. •Localização e identificação: As deficiências auditivas podem ser classificadas: quanto à localização da alteração em perdas auditivas condutivas, neurossensoriais e mistas; quanto ao grau da perda de audição em leve, moderada, severa e profunda; e quanto ao período ou época de acometimento do problema em pré-verbal ou pós-verbal, quando a lesão do sistema auditivo aconteceu antes ou depois do período de aquisição e desenvolvimento da linguagem, respectivamente. Ruído de abrir uma torneira aberta, podemos identificar e proximidade do som em que local estamos, lavanderia, cozinha e banheiro etc. Ruído de abrir ou fechar uma porta, identificamos que há alguém perto de nós, pela intensidade do som podemos sentir onde esta mas perto ou mas longe.

• Alerta: Uma pessoa da um grito, podemos prever que algo  errado oi ruim  pode esta acontecendo. Uma sirene de incêndio, avisando que existe fogo, perigo por perto.

• Socialização: conversa entre um grupo de amigos ou pessoas atraídos para   conhecer, associando a curiosidade. Em aglomeração em show de musicas e eventos onde, muita gente onde podem conversa entre amigos e ouvi uma boa musica.

• Intelectual: E quando escutamos uma radio, onde faz presta atenção  naquilo que estamos ouvindo e gravando fotos em nossa memória, assistindo uma aula, quando ouvimos a voz do professor explicando uma matéria, sendo que o celebro vai guardando e assimilando tais conhecimento..

• Comunicação: Atender um ligação, ao escutar o som da chamada, atende  para se comunicar com a pessoa que chama, responder a um chamado, ao escutar outra pessoa chama pelo apelido ou pelo nome, para responder ao uma pessoa ou ver o que precisa.