A Aplicação de Estratégias de Aprendizagem

RELATÓRIO DE PROJETO EXTENSIONISTA: Aplicação de Estratégias de Aprendizagem

        Lidiane Aparecida da Silva ^[1]

Orientadora: Profa. Esp. Gislaine Munhoz Evangelista^[2]

Universidade de Marília - UNIMAR

INTRODUÇÃO

Na Educação Interdimensional, é preciso articular os fins e os meios da ação educativa, para desenvolver integralmente as dimensões do aluno, através da metodologia que valoriza o pensamento da educação ativa, para condicionar o educando como fonte de iniciativa, liberdade e compromisso. (Thiago Pontes)

As metodologias ativas propõem um modelo de ensino aprendizagem no qual a

autonomia intelectual do aluno / educando é estimulada.

O educando está no centro do processo de aprendizagem, ao contrário de antes, nos métodos tradicionais, quando ele era o agente passivo, ou seja, era apenas um receptor e, como tal, ‘somente escutava’.

Com as metodologias ativas o aluno se torna protagonista na construção do seu conhecimento e, nesse contexto, o professor atua como mediador no e do processo ensino aprendizagem. O objetivo principal das metodologias ativas é o de incentivar os discentes para que aprendam de forma autônoma e participativa a partir de problemas e situações. Nessa perspectiva, a respeito da autonomia, discorre Berbel:

                                      O engajamento do aluno em relação a novas aprendizagens, pela compreensão, pela escolha e pelo interesse, é condição essencial para ampliar suas possibilidades de exercitar a liberdade e autonomia na tomada de decisões em diferentes momentos do processo que vivencia, preparando-se para o exercício profissional futur. (BERBEL, 2011, p. 29).

Nessa linha de raciocínio, as metodologias ativas da aprendizagem podem auxiliar nesse processo por meio de jogos, monitorar o desempenho do aluno de uma forma divertida, além de ser uma estratégia eficaz para engajar e motivar o educando, estimulando a autonomia intelectual e consequentemente o protagonismo estudantil.

Este projeto tem por objetivo apresentar a aplicação de metodologias ativas no processo ensino-aprendizagem.

ESTRATÉGIA DE APRENDIZAGEM

Neste tópico passaremos a desenvolver aplicação da estratégia ativa de ‘aprendizagem baseada em jogos’, a qual se constitui a metodologia escolhida neste projeto.

Metodologia Ativa: Aprendizagem Baseada em Jogos

O método de metodologia ativa escolhido para esse projeto educativo é o de Aprendizagem Baseada em Jogos. A aplicação desse método pressupõe que, inicialmente o educador inicie sua metodologia de ensino incentivando a reflexão sobre as emoções e a busca pelo autoconhecimento, para que os estudantes consigam reconhecer seus sentimentos, abalos e perturbações;

Importante destacar que os jogos lúdicos são atividades que tem valor educacional intrínseco. Nessa perspectiva, Leif (1978) concebe que jogar educa, assim como viver educa: sempre sobra alguma coisa. A utilização de jogos educativos no ambiente escolar traz muitas vantagens para o processo de ensino e aprendizagem, entre elas:

1. O jogo é um impulso natural da criança, funcionando assim como um grande motivador;

1. A criança, através do jogo, obtém prazer e realiza um esforço espontâneo e voluntário para atingir o objetivo do jogo;

1. O jogo mobiliza esquemas mentais: estimula o pensamento, a ordenação de tempo e espaço;

1. O jogo integra várias dimensões da personalidade: afetiva, social, motora e cognitiva;

1. O jogo favorece a aquisição de condutas cognitivas e desenvolvimento de habilidades como coordenação, destreza, rapidez, força, concentração, etc.

Enfim, o lúdico, se trabalhado corretamente poderá proporcionar ao professor resultados satisfatórios quanto ao ensino aprendizagem, desde que o mesmo esteja preparado e disposto a fazê-lo.

 Diante disse partimos para etapa de problematização

PROBLEMÁTICA

A problemática envolvida neste projeto envolve o seguinte questionamento: Como filtrar e selecionar metodologias ativas que, ao serem utilizadas dentro de sala de aula por meio de jogos, trazem bons resultados aos alunos, trabalhando habilidades socioemocionais e cognitivas não só em relação assunto ou tema trabalhado, mas também em questões importantes, tais como o contexto social, cultural e emocional no qual o aluno está inserido?

Por   meio   desse   questionamento, é   possível   notar   certa   amplitude   que   é justamente   a   proposta   desse   projeto.   Ou   seja, promover   uma   temática   que   seja capaz de dialogar com todos os níveis e   tipos de linguagens, seja social, cultural   ou individual. Desse modo, essa problematizará objetiva abordar como o docente pode atuar dentro da Educação básica, fazendo uso das metodologias ativas, com intuito de promover a participação total nos alunos na atividade proposta; fazendo assim, com que o aluno gerencie suas emoções, administre situações do cotidiano, estabeleça bons relacionamentos e tome decisões de maneira responsável; comportamentos esses que serão fundamentais no futuro em seus próximos anos escolares.

Na sequência passamos a apresentar o Plano de Ação:

PLANO DE AÇÃO

Este projeto será desenvolvido na Organização Não Governamental (ONG) SEMEAR, localizada na cidade de Marília SP. O presente plano de ação foi elaborado após contato com a direção de a ONG SEMEAR, a qual foi escolhida após contato com docentes que ministram, como voluntários, aulas e atividades, no âmbito de Projeto Socioeducativo, para crianças em situação de vulnerabilidade. A partir desses contatos iniciais para conhecer a realidade da ONG e do Projeto Socioeducatívo e, para apresentar esta proposta, houve aceitação por parte da Instituição no sentido de preparação e aplicação dessa dinâmica, conforme o Plano de Ação e cronograma abaixo (Tabela 1), o qual pode sofrer alterações em função de mudanças em horários no funcionamento das atividades da ONG.