DESENVOLVENDO O PROCESSO DE LETRAMENTO NA ESCOLA
Por: dj2015 • 13/4/2015 • Artigo • 4.786 Palavras (20 Páginas) • 506 Visualizações
v[pic 1]
UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA
INSTITUTO DE CIÊNCIAS DA SAÚDE
DEPARTAMENTO DE FONOAUDIOLOGIA
CURSO DE GRADUAÇÃO EM FONOAUDIOLOGIA
Sofia Brandão P. de Melo São Bernardo
DESENVOLVENDO O PROCESSO DE LETRAMENTO NA ESCOLA: possibilidades de atuação da Fonoaudiologia Educacional.
Salvador
2008
Sofia Brandão P. de Melo São Bernardo[pic 2]
DESENVOLVENDO O PROCESSO DE LETRAMENTO NA ESCOLA: possibilidades de atuação da Fonoaudiologia Educacional.
Projeto de pesquisa apresentado à disciplina Métodos e Técnicas em Fonoaudiologia II, do curso de Fonoaudiologia da Universidade Federal da Bahia.
Orientadora: Prof.ª Mestra Desirée De Vit Begrow
Salvador
2008
SUMÁRIO[pic 3]
INTRODUÇÃO.........................................................................................................................3
1 REVISÃO BIBLIOGRÁFICA..............................................................................................5
2 JUSTIFICATIVA...................................................................................................................7
3 OBJETIVOS...........................................................................................................................8
4 QUADRO TEÓRICO............................................................................................................8
5 PERGUNTA DE INVESTIGAÇÃO..................................................................................11
6 METODOLOGIA................................................................................................................11
7 CRONOGRAMA.................................................................................................................12
8 RECURSOS NECESSÁRIOS.............................................................................................12
9 ORÇAMENTO.....................................................................................................................12
REFERÊNCIAS......................................................................................................................14
APÊNDICES............................................................................................................................16
INTRODUÇÃO
O Fonoaudiólogo Educacional é um profissional que integra a equipe multidisciplinar da instituição escolar. Dentro de uma escola pode atuar em consultoria, assessoria, e de forma administrativa, implantando ou implementando programas educacionais.
Como assessor, o fonoaudiólogo tem a “função de transmitir os conhecimentos de sua área para os demais profissionais da equipe”. Como consultor “é responsável por esclarecer aos profissionais, à medida que surjam problemas relativos à sua área, numa troca constante de informações” (PACHECO e CARAÇA, 1984 apud SILVA e CALHETA, 2005). O profissional que está atuando em escolas também promove as triagens, orientações e encaminhamentos quando são necessários.
Há que ficar bem claro e definido o papel do fonoaudiólogo dentro da escola, pois apesar de atuar juntamente com o corpo docente atuando inclusive com as crianças e contribuindo para o processo educacional, este profissional não é alfabetizador, este papel é de extrema responsabilidade e exclusivo dos professores. O fonoaudiólogo que venha a trabalhar numa escola tem como uma das funções a de “ressignificar” a relação dos escolares com a leitura e escrita, quando se faz necessário.
Atualmente percebe-se que a Fonoaudiologia Educacional vem avançando quanto ao papel desempenhado no ambiente educacional, sendo enfatizado o caráter de atuação exclusivamente preventivo e/ou promotor de saúde fonoaudiológica dentro da escola regular, e saindo da ação diagnóstica sendo que, em momento algum este profissional pode atuar de forma clínica nesse espaço educacional (CONSELHO FEDERAL DE FONOAUDIOLOGIA, 2007).
Sendo o fonoaudiólogo um elo/laço entre as crianças e a busca pelo interesse e prazer da leitura e escrita, faz-se necessário que se possa estabelecer um diálogo entre o profissional e a criança, ou seja, há uma necessidade de igualar seus interesses, contextos e motivações na busca pelo prazer da leitura e escrita.
Sendo assim, uma das possíveis formas de o fonoaudiólogo resgatar ou incentivar esse contato das crianças com a leitura e escrita é trazê-las para uma forma mais “próxima à sua realidade”, mais “acessível” para criança, e nada melhor do que trabalhar, considerando-a a partir das questões referentes ao letramento.
Os estudos e pesquisas atuais vêem destacando a relevância de se abordar as práticas sociais da leitura e escrita, mesmo antes de se iniciar o processo formal de aprendizagem, como uma maneira de dar significações para as crianças já que estarão em contato direto com as variações dos usos de leitura e escrita que farão parte de seu processo educacional até o fim.
Nos referimos a letramento pois este conceito considera os usos e funções que o indivíduo faz da leitura e escrita nos contextos sociais no qual está inserido (SOARES, 2004 e TFOUNI, 1997). Essa visão de letramento nos remete a abordagem socioconstrutivista da leitura e escrita, na qual estão inclusos interação, discursos e trocas sociais.
Levando-se em consideração esse fator constitutivo da leitura e escrita nas crianças é que se acredita, deva estar centrado o trabalho fonoaudiológico, na busca de “ressignificar” a bagagem social de leitura e escrita trazido por esses escolares para que possa de alguma maneira ajudar/otimizar o processo de aprendizagem da leitura e escrita desses escolares.
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