Informática Na Educação: Instrucionismo X Construcionismo

Informática na educação: instrucionismo x construcionismo

José Armando Valente

O que é informática na educação?

O termo "Informática na Educação" tem assumido diversos significados dependendo da visão educacional e da

condição pedagógica em que o computador é utilizado. Os pesquisadores do NIED e do CED têm atuado

segundo uma abordagem de uso do computador na educação onde o termo "Informática na Educação" significa

a inserção do computador no processo de aprendizagem dos conteúdos curriculares de todos os níveis e

modalidades de educação.

A Informática na Educação que estamos tratando enfatiza o fato de o professor da disciplina curricular ter

conhecimento sobre os potenciais educacionais do computador e ser capaz de alternar adequadamente

atividades tradicionais de ensino-aprendizagem e atividades que usam o computador. No entanto, a atividade de

uso do computador pode ser feita tanto para continuar transmitindo a informação para o aluno e, portanto, para

reforçar o processo instrucionista, quanto para criar condições para o aluno construir seu conhecimento por meio

da criação de ambientes de aprendizagem que incorporem o uso do computador.

A abordagem que usa o computador como meio para transmitir a informação ao aluno mantém a prática

pedagógica vigente. Na verdade, o computador está sendo usado para informatizar os processos de ensino que

já existem. Isso tem facilitado a implantação do computador na escola pois não quebra a dinâmica por ela

adotada. Além disso, não exige muito investimento na formação do professor. Para ser capaz de usar o

computador nessa abordagem basta ser treinado nas técnicas de uso de cada software. No entanto, os

resultados em termos da adequação dessa abordagem no preparo de cidadãos capazes de enfrentar as

mudanças que a sociedade está passando são questionáveis. Tanto o ensino tradicional quanto sua

informatização preparam um profissional obsoleto.

Por outro lado, o uso do computador na criação de ambientes de aprendizagem que enfatizam a construção do

conhecimento apresenta enormes desafios. Primeiro, implica em entender o computador como uma nova

maneira de representar o conhecimento provocando um redimensionamento dos conceitos já conhecidos e

possibilitando a busca e compreensão de novas idéias e valores. Usar o computador com essa finalidade requer

a análise cuidadosa do que significa ensinar e aprender bem como demanda rever o papel do professor nesse

contexto. Segundo, a formação desse professor envolve muito mais do que prover o professor com conhecimento

sobre computadores. O preparo do professor não pode ser uma simples oportunidade para passar informações

mas deve propiciar a vivência de uma experiência. É o contexto da escola, a prática dos professores e a

presença dos seus alunos que determinam o que deve ser abordado nos cursos de formação. Assim, o processo

de formação deve oferecer condições para o professor construir conhecimento sobre as técnicas computacionais

e entender por que e como integrar o computador na sua prática pedagógica.

As abordagens instrucionista e construcionista

O computador pode ser usado na educação como máquina de ensinar ou como máquina para ser ensinada. O

uso do computador como máquina de ensinar consiste na informatização dos métodos de ensino tradicionais. Do

ponto de vista pedagógico esse é o paradigma instrucionista. Alguém implementa no computador uma série de

informações e essas informações são passadas ao aluno na forma de um tutorial, exercício-e-prática ou jogo.

Além disso, esses sistemas podem fazer perguntas e receber respostas no sentido de verificar se a informação

foi retida. Essas características são bastante desejadas em um sistema de ensino instrucionista já que a tarefa de

administrar o processo de ensino pode ser executado pelo computador, livrando o professor da tarefa de

correção de provas e exercícios. O esquema abaixo ilustra a abordagem instrucionista de uso do computador na

educação.

Embora, nesse caso o paradigma pedagógico ainda seja o instrucionista, esse uso do computador tem sido

caracterizado, erroneamente, como construtivista, no sentido piagetiano, ou seja, para propiciar a construção do

conhecimento na "cabeça" do aluno. Como se o conhecimento fosse construído através tijolos (informação) que

devem ser justapostos e sobrepostos na construção de uma parede. Nesse caso, o computador tem a finalidade

de facilitar a construção dessa "parede", fornecendo "tijolos" do tamanho mais adequado, em pequenas doses e

de acordo com a capacidade individual de cada aluno.

Com o objetivo de evitar essa noção errônea sobre o uso do computador na educação, Papert denominou de

construcionista a abordagem pela qual o aprendiz constrói, por intermédio do computador, o seu próprio

conhecimento (Papert, 1986). Ele usou esse termo para mostrar um outro nível de construção do conhecimento:

a