O Uso Das Tecnologias Digitais De Informação E Das Respectivas Ferramentas Dinamiza Os Processos De Comunicação Entre Os Usuários De Serviços Das Empresas De Tecnologia.

lacionados aos espaços e a os tempos que o uso das tecnologias novas e convencionais provoca nas práticas

que ocorrem no cotidiano da escola. Para entendê-los e superá-los é fundamental reconhecer as potencialidades

das tecnologias disponíveis e a realidade em que a escola se encontra inserida, identificando as características

do trabalho pedagógico que nela se realizam, de seu corpo docente e discente, de sua comunidade interna e

externa.

Esse reconhecimento favorece a incorporação de diferentes tecnologias (computador, Internet, TV, vídeo...)

existentes na escola à prática pedagógica e a outras atividades escolares nas situações em que possam trazer

contribuições significativas. As tecnologias são utilizadas de acordo com os propósitos educacionais e as

estratégias mais adequadas para propiciar ao aluno a aprendizagem, não se tratando da informatização do ensino,

que reduz as tecnologias a meros instrumentos para instruir o aluno.

No processo de incorporação das tecnologias na escola, aprende-se a lidar com a diversidade, a abrangência

e a rapidez de acesso às informações, bem como com novas possibilidades de comunicação e interação, o que

propicia novas formas de aprearada e produzir significados.

O último artigo, de Elisa Tomoe Moriya Schlunzen, Escola inclusiva e as novas tecnologias, discute a

problemática da escola inclusiva sob o enfoque da inclusão de portadores de necessidades especiais, uma vez

que o ambiente escolar possibilita a interação com o meio, a convivência com experiências socioculturais

diversificadas. A autora propõe princípios básicos orientadores para a criação de ambientes de aprendizagem

construcionistas contextualizados e significativos com a presença do computador em práticas pedagógicas com

crianças portadoras de necessidades físicas especiais.

O segundo artigo deste capítulo, Tecnologia na escola: criação de redes de conhecimentos, de Maria

Elizabeth Bianconcini de Almeida, trata da formação de educadores orientada para a mudança e a inovação da

prática pedagógica, propiciada por um processo de formação que tem como eixo a realidade da escola e a prática

pedagógica do professor com o uso das TIC. Essa formaçã