A INFLUÊNCIA DO AMBIENTE NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA

FACULDADES INTEGRADAS DE TAQUARA

CURSO DE PEDAGOGIA

RELATÓRIO DE PESQUISA:

A INFLUÊNCIA DO AMBIENTE NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA

EDUARDA RIBEIRO VIEIRA

GÉSSICA CAMARGO MÜLLER

MILENA AMANDA DE OLIVEIRA FIGUEIREDO

Taquara

2014

SUMÁRIO

1.        CONSIDERAÇÕES INICIAIS        

2.        BREVE HISTÓRIA DA INFÂNCIA        

3.        O DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA DE QUATRO ANOS        

3.1.        O desenvolvimento integral da criança        

3.2.        O significado do brincar no agir infantil        

4.        O AMBIENTE E SUA RELAÇÃO COM O APRENDIZADO DA CRIANÇA        

4.1.        A organização do espaço na escola de ensino fundamental para crianças de quaro anos        

4.2.        As dificuldades encontradas nas escolas para proporcionar um ambiente acolhedor        

5.        A PREPARAÇÃO DO DOCENTE PARA ALCANÇAR OS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DOS ALUNOS        

5.1.        A atuação docente na aprendizagem da criança e na preparação do ambiente escolar        

5.2.        Os incentivos e as dificuldades na formação de professores        

6.        METODOLOGIA DA PESQUISA        

7.        O ENSINO FUNDAMENTAL ESTÁ PREPARADO PARA RECEBER CRIANÇAS DE 4 ANOS?        

8.        CONSIDERAÇÕES FINAIS        

REFERÊNCIAS        

APÊNDICES        

ANEXOS        

1. CONSIDERAÇÕES INICIAIS

O presente artigo aborda questionamentos e reflexões acerca da Influência do ambiente no desenvolvimento da criança de quatro anos nas instituições de ensino fundamental da rede privada e municipal do vale do Paranhana.

Repensando o conjunto de ensino, a Lei Federal nº 12.796, de 04/04/2013 – DOU 05/04/2013, altera a Lei de Diretrizes e Bases nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, esta faz alterações na disposição das idades do ensino regular, conforme:

Art. 4º .....

I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, organizada da seguinte forma:

a) pré-escola;

b) ensino fundamental;

c) ensino médio;

        Partindo dessas alterações percebe-se a preocupação de pais e professores no que diz respeito ao ambiente que estas crianças estão sendo inseridas. As escolas estão de fato preparadas para o desenvolvimento integral destas crianças?

        Muitas escolas não têm um ambiente acolhedor e desafiador e que estimulem o desenvolvimento dos alunos, são paredes vazias, móveis inadequados, sem a intenção de fazer com que os alunos sintam-se em um mundo de aprendizado por completo, pois apesar de estarem inseridos em uma instituição de ensino fundamental ainda são as pré-escolas que fazem parte da educação infantil.

     Segundo o Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil (1998, vol 1, p 21-22)  

“ as crianças constroem o conhecimento a partir das interações que estabelecem com as outras pessoas e com o meio em que vivem. O conhecimento não se constitui em cópias da realidade, mas sim, fruto de um intenso trabalho de criação, significação e ressignificação”.

Então o ambiente também é parte fundamental no desenvolvimento do educando.

A educação infantil, primeira etapa da educação básica, atende crianças de 0 a 6 anos de idade, e tem como principal objetivo o desenvolvimento integral da criança, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.

Em 4 de abril de 2013, foi implementada a Lei nº 12.796, que torna os pais responsáveis pela matricula dos filhos na educação infantil a partir dos 4 anos e por sua permanência na escola até os 17.

Com essa alteração na Lei de Diretrizes e Bases foi necessário atender essas crianças não somente na escola de educação infantil, mas também na escola de ensino fundamental, onde assim foi organizado um novo espaço para atender essa demanda, uma sala de aula de pré-escola.

Com alterações que tratam da obrigatoriedade escolar, padrões nacionais de funcionamento na educação infantil foram alterados, agora sendo dever do Estado oferecer educação básica gratuita a partir dos 4 anos de idade.

Assim começa a nos rondar uma certa inquietação: Como está organizado o ambiente que aguarda essa criança na escola de ensino fundamental?

Sabe-se que muitas dessas crianças que passarão a frequentar a escola de ensino fundamental na etapa pré-escola, ainda com quatro anos de idade, nunca frequentaram uma escola, e poderão apresentar estranhamento diante de tal realidade, e como a escola está preparada para lhe atender? O profissional que lhe atende está preparado? Capacitado?

Também que o espaço físico é fundamental para a formação do individuo, e assim se faz necessário que ele seja lúdico, rico, alfabetizador, letrado.

Vários questionamentos foram levantados para nortear esta pesquisa, dentre eles:

1. Como é o desenvolvimento da criança de quatro anos? Quais suas características?
2. Qual a importância do ambiente escolar adequado para o desenvolvimento da criança de quatro anos na pré-escola em escolas de ensino fundamental?
3. Como está organizado o ambiente que aguarda esta criança na escola de ensino fundamental?
4. Como o docente atua com as crianças em sala de aula?
5. O professor recebe preparação para receber e alcançar os objetivos da aprendizagem dos alunos?

Portanto a presente pesquisa tem o intuito diagnosticar como está sendo realizada essa adequação à lei, envolvendo a sociedade descobrir como está a oferta atual e das principais carências para se alcançar a universalização da educação básica obrigatória.

Compreende-se que com o novo diagnóstico seja necessário mobilizar novos recursos, por exemplo, com a elevação da vinculação de impostos para 30% ou 35%, segundo o advogado da Ação Educativa e coordenador do Programa Ação na Justiça Salomão Ximenes.  * (Penso que isso não precisa colocar)