Trabalho

Perspectiva Teórica: Psicologia do Desenvolvimento (pág. 58 segundo capitulo).

Papalia, Diana E. Feldmar, Ruth Duskin.

Perspectiva Psicanalista:

“A psicanalise, o modelo terapêutico desenvolvido por Freud, procurar favorecer nos pacientes a compreensão sobre conflitos emocionais inconscientes, fazendo-lhe perguntas destinadas a evocar lembranças há muito tempo esquecida” (pág.59)

“O objetivo do ego é encontra maneiras realistas de gratificar o id que sejam aceitáveis para superego” (pág. 59)

“A teoria de Erikson é importante devido a sua ênfase nas influencias sociais e culturais e no desenvolvimento para além da adolescência” (pág.61)

Perspectiva 2: Aprendizagem

“Os teóricos da aprendizagem procuram descobri leis objetivas que governam as mudanças no comportamento observável a veem o desenvolvimento como algo contínuo” (pág. 62)

“A pesquisa behaviorista concentra-se na aprendizagem associativa, quando um vinculo mental é formado entre dois eventos” (pág. 63)

“O condimento clássico ocorre durante toda vida” (pág. 63)

“O condicionamento operante pode produzir uma consequência desejável e assim ele continua balbucianono para atrair a atenção na mãe” (pág. 63)

“Esse tipo de aprendizagem chama-se condicionamento operante porque o individuo aprende com as consequências de sua “operação” sobre o ambiente” (pág. 63)

Perspectiva 3: Cognitiva

“Inclui a teoria dos estagio cognitivos de Piaget e a teoria sociocultural do desenvolvimento cognitivo de Vygostsky” (pág. 64)

“Piaget, que era biólogo e fisiológico por formação, tinha uma visão organistas do desenvolvimento com o produto dos esforços da criança para entender e agir em seu mundo” (pág. 65)

“Segundo Piaget, as pessoas criam estruturas cognitivas, casa vez mais complexa chamada esquemas, que são modos de organizar informações sobre o mundo, que controlam a maneira com a criança pensa e se comporta numa determinada situação” (pág. 65)

“Ao organizar novos padrões mentais e comportamentais que integram a nova experiência a criança restaura o equilíbrio” (pág.65)

“Cada estagio emerge num momento de desequilíbrio, ao qual a mente da criança se adapta aprendendo a pensar de maneira nova ou modificada” (pág.65,66)

Perspectiva 4: Contextual

“A teoria sociocultural de Vydastsky, que discutimos como parte da perspectiva cognitiva, também pode ser classificada como contextual” (pág. 67)

“Para entender a complexidade das influencias sobre o desenvolvimento, devemos ver a pessoas dentro do contexto desses múltiplos ambientes” (pág. 68)

“O exassistema consiste em vincular entre um microssistema externas que afetam a pessoa indiretamente” (pág. 68)

“O macrossistema consiste em padrões culturais abrangentes, como as crianças e ideologicamente, e sistema econômico e políticos” (pág. 68)

Perspectiva 5: Evolucionista / Sociobiológica

“Influencia pela teoria da evolução de Darwin, recorre às descobertas da antropologia, ecologia, genética, etologia e psicologia evolucionista para explicar o valor adaptativo, ou de sobrevivência, do comportamento para um individuo ou uma espécie” (pág. 69)