Inovações no sistema de desenvolvimento da subjetividade tecnológica no ambiente infantil

Inovação no sistema de desenvolvimento da subjetividade tecnológica no ambiente de uma creche

Glaucenete Lucas da Silva

[e-mail]

Resumo

Este artigo, pretende estudar a subjetividade na instituição creche, que atualmente estamos passando por várias mudanças que são resultados de muitas pesquisas que nos auxiliam, baseadas nas teorias de PIAGET e VYGOTSKY e outras que contribuem com ferramentas que possibilitam a interação do indivíduo no convívio social.

No Brasil como outros países do mundo as creches constituem uma das primeiras experiências da criança num sistema organizado, exterior ao seu círculo familiar. Na qual o indivíduo desenvolve o seu psicológico e cognitivo no sentido de relacionar-se consigo e com o outro. Para que isso ocorra é importante que a criança encontre um local que possa ser amada e sentir-se segura, com oportunidades de brincar e desenvolver-se e aprender num ambiente seguro e sólido. Desta forma será possível desempenhar a autoestima, autoconfiança e capacidade de enfrentar os desafios futuros ao longo do seu crescimento.

Não deixando de ter um olhar cuidadoso para todos os procedimentos como o currículo, não envolvendo “matéria” ou conceitos, mas tem a ver com o brincar e as várias experiências de aprendizagem basta que o professor interaja junto com os demais funcionários para colocar em prática suas habilidades e competências para fazer uma anamnese de cada criança.

Com os novos instrumentos a educação vem se evoluindo, os investimentos aumentaram e a formação docente em crescendo. Mesmo assim faltam professores conscientes capacitados e atuantes para o ensino de qualidade em nosso país.

Palavras-chave: Subjetividade. Desenvolvimento. Instrumentos. Inovação.

Resumen

Este artículo tiene como objetivo estudiar la subjetividad en la institución de la guardería que actualmente estamos atravesando muchos cambios que son el resultado de muchas investigaciones que nos asiste, basados en las teorías de PIAGET y VYGOTSKY y otros que contribuyen con herramientas que permiten la interacción del individuo en la convivencia social. En Brasil y otros países del mundo las guarderías son una de las primeras experiencias del niño en un sistema organizado, fuera de su círculo familiar. En el cual el individuo desarrolla su sentido cognitivo y psicológico para relacionarse con usted y con los demás. Para ello es importante que el niño encuentre un lugar puede ser amado y sentirse seguro, con oportunidades para jugar y crecer y aprender en un entorno seguro y sólido. De esta manera será posible jugar a la autoestima, confianza en sí mismo y la capacidad de enfrentar los desafíos futuros a lo largo de su crecimiento. Mientras que tener una mirada cuidadosa en para todos los procedimentos.

Palabras clave: subjetividad. Desarrollo. Instrumentos. Innovación. Introdução

1. INTRODUÇÃO

Ao longo da história estudos mostram um processo lento, porém de grande valor para a população. Este processo histórico de educação infantil mostra que a realidade mudou mais depressa que as definições legais. O atendimento em creche cresceu significantemente antes mesmo de a legislação educacional se dedicar a esta etapa. As creches e pré-escolas foram incluídas na educação básica em 1988. A LDB, de 1996, ratificou essa decisão, enfatizando que a educação é um direito da criança e que deve, portanto ser universal. Mas, desde 1970, alguns setores da sociedade se uniram num movimento pré-creche, necessidade que veio com processo de industrialização e a inserção de mulher no mundo do trabalho.

As mães operárias não tendo com quem deixar seus filhos, recorriam à ajuda de outras mulheres que não trabalhavam fora de casa. Em algumas indústrias foram criados berçários para os filhos das operárias. No final de 1970, surgiram as creches comunitárias e domiciliares. Os convênios começaram a ser firmados entre o poder público e as associações de mães e igrejas financiadas pelas damas da sociedade. Essa iniciativa foi visto com bons olhos pelo Estado, pois era uma alternativa de baixo custo que atendia à demanda das famílias. Na época, a maioria das creches era administrada pelas secretarias de assistência social.

Passando os anos, a questão dos convênios desperta controvérsias. Isso porque eles tendem a funcionar de modo muito precário, seja na contratação de pessoas (algumas sem formação) seja no pagamento de baixos salários, seja no gerenciamento dos repasses financeiros. O sistema de convênio precisa seguir critérios rígidos e que sua continuidade deve ser discutida publicamente, e não através de decisões pessoais de prefeitos e secretários. Devemos investigar para que tenhamos para os pequenos uma grande tarefa eficaz, universalizar a pré-escola e ampliar a creche. Deverá ser as principais tarefas da década e também exigir do “sistema” professores com cursos superiores como manda a Lei. Porque não terá desenvolvimento enquanto secretário, prefeitos, vereadores e etc., focarem o trabalho em questões burocráticas pessoais, acaba deixando de lado a aprendizagem do aluno, que é o principal objetivo de nós professores psicopedagogos, pois não existe um país desenvolvido e comprometido (nós fazemos a diferença).

2. A IMPORTÂNCIA DA INOVAÇÃO NO DESENVOLVIMENTO DA SUBJETIVIDADE TECNOLOGICA NO ÂMBITO PROFISSIONAL

Determinantemente a tecnologia e a globalização promoveram mudanças radicais na diversidade humana. A era do especialista chegou ao final. O nosso mundo atual de cidadãos e profissionais com vasta formação cultural geral, capacitado para ir além de um simples diploma, para expressar ideias e opiniões, comunicar-se de forma clara, exata, ser convincente, saber pensar, resolver problemas, ser versátil, criativo, inovador, veloz, sensível, justo, solidário e acima de tudo ter pudor.

Neste momento, formação e informação devem caminhar de mãos dadas. Assim a educação será de qualidade e vital. No contexto dessas mudanças, as Leis de Diretrizes e Bases entram em ação. Mostrando e apresentando um currículo novo para todas as modalidades de ensino, propondo um desenvolvimento de habilidades e competências fundamentais para o exercício da cidadania, enfatizando a