Biblioteca Virtual - GED

• Resumo.

O projeto de Biblioteca Virtual – GED tem como objetivo facilitar o acesso dos professores e alunos a todo tipo de materiais acadêmicos digitalizados (tais como livros e enciclopédias). É possível também digitalizar documentos que ficam em desuso nas escolares, como nos casos de históricos escolares que com o passar dos anos se degradam.

O projeto está voltado para escolas públicas. Dessa forma, através de entidades públicas, poderia se realizar parcerias com editoras ou livrarias para disponibilização das obras.

O GED está disponível em qualquer plataforma que seja possível acessar a Internet.

Outro aspecto que levamos em consideração na formulação deste projeto e, no caso de licitações para implantação de equipamentos que permitam o acesso a partir das escolas foi de que as empresas concorrentes devem ter como premissa a responsabilidade social, com foco na sustentabilidade. (Um exemplo: a empresa brasileira Intelbrás, que possui a certificação ISSO 9001 e 14001 em toda a sua linha de produtos).

Também podemos fazer parceria das escolas com as editoras (que disponibilizarão os livros), no nosso caso a parceria seria entre governo x editoras já que nosso foco está voltado para as escolas públicas.

O GED pode ser implantado em diferentes plataformas (com ex.: Windows), a implantação consiste basicamente em Servidor > Internet > Desktop.

O acesso é bem simples e intuitivo. O administrador do sistema disponibilizará os logins de acesso aos alunos e professores que terão suas devidas configurações de acessibilidade, podendo efetuar o download ou somente a leitura do documento acessado. E através deste login, é possível acessar o GED de qualquer computador.

Citando uma vez mais a preocupação com o meio ambiente, a utilização do GED tende a dimnuir as impressões de “documentos”, pois os mesmos estão sempre disponíveis (online ou para consultas offline).

Na implantação do sistema GED, outro ponto importante foi a de preservação do meio ambiente, pois com este projeto muitas impressões de “documentos” de pesquisa dos alunos, não serão mais necessárias devido ao programa ter acesso através da Web, sendo assim os alunos poderá se conectar e pesquisar quando necessário. Ainda com foco no meio ambiente, indicamos um fabricante de computadores que possui a certificação ISO 9001 e 14001(que segue os parâmetros de Gestão Ambiental), no caso deste projeto a IntelBrás, que além da preocupação com o meio ambiente possui qualidade nos produtos comercializados.

• Abstract:

The Virtual Library Project - EDM aims to facilitate access by teachers and students to all types of digitized scholarly materials such as books, encyclopedias and so on. You can also scan old documents that are in disuse in the school.: Documents that over the years to degrade.

This requires the partnership of schools with publishers (who make available the books), in our case would be the partnership between government x publishers the focus is on public schools.

The GED can be deployed on different platforms (with ex.: Windows), deployment is basically Server> Internet> Desktop.

Access is very simple and practical, the Library is accessed from any computer with Internet access, ie you can access at the school through computers purchased or even a particular computer. The system administrator provide logins access to students and teachers who have their proper accessibility settings and can download or just read the document accessed.

In the deployment of the GED, another important point was to preserve the environment, because with this project many impressions of "documents" of search students, are no longer required due to the program have access through the Web, so students can connect to and search when necessary. Still focusing on the environment, we recommend a computer manufacturer that is certified ISO 9001 and 14001 (which follows the parameters of Environmental Management) in the case of this project Intelbras that besides the concern for the environment has on quality products traded .

• Introdução.

Nos tempos atuais, as Tecnologias de informação conhecem progressos cada vez mais espetaculares, permitindo ao Homem "ver mais longe e mais perto, na distância e no tempo, com toda a precisão e rapidez" (Moderno, 1992, p. 11). Inevitavelmente como já antes havia acontecido com o aparecimento e generalização do livro, esta mudança de suportes de comunicação provocou e continua a provocar alterações processuais nas formas de ensinar e nos processos de aprender.

Já no final da década de 50, e no campo da utilização do computador em Educação, o ensino programado de Skinner desencadeou a geração de um paradigma de ensino - o ensino assistido por computador que, privilegiando um diálogo reativo (que faz reagir) com o aluno, reforçou, paradoxalmente a natureza unidirecional, clássica, da mensagem pedagógica. Em meados da década de 60, o projeto Logo de Papert emergiu como o movimento mais representativo de um novo paradigma de ensino - bidirecional ou interativo, privilegiando ambientes criativos de aprendizagem caracterizados pelo desenvolvimento de estratégias de ensino flexíveis em que o aluno, interagindo com o computador, com o professor ou com os outros alunos, procurava executar tarefas de aprendizagem e resolver problemas.

Em termos mais latos (amplos), o considerável aumento da interatividade dos sistemas e da transparência das interfaces permitiu uma crescente aproximação entre o aluno e o computador conduzindo a tecnologia ao seu verdadeiro papel de instrumento de trabalho e relegando para plano inferior as preocupações de índole tecnológica.

Apesar da evolução dos paradigmas de ensino para sistemas interativos, em que o aluno passa de receptor passivo da mensagem a agente ativo da comunicação enfatizando-se a relação professor-aluno e aluno-aluno, tudo se desenvolve em torno ou a partir do professor como eixo transmissor ou organizador da mensagem pedagógica.

Se tentarmos fazer uma rápida retrospectiva do que tem sido o processo educativo, verificamos que a escola tem sofrido grandes modificações nos últimos anos, grande parte das quais resultantes da constante evolução da tecnologia. Para comprovar basta pensarmos, como indica