Uma Breve História da Psicologia Escolar no Brasil

Breve histórico da psicologia escolar no Brasil

Psicologia Argumento, Curitiba, v. 23, n. 42 p. 17-23, jul./set. 2005.

BREVE HISTÓRICO DA PSICOLOGIA ESCOLAR NO BRASIL

Brief History Of School Psychology In Brazil

Aline Ottoni Moura Nunes de Lima1

Resumo

Este artigo foi elaborado a partir de uma revisão bibliográfica sobre o tema e enfoca as tendências da relação

psicologia e educação ao longo da história, a partir de uma perspectiva sociocrítica. Pretende contribuir na

reflexão sobre as possibilidades de atuação em psicologia educação escolar sinalizando para o fato de que

as construções científicas em psicologia repercutem nas práticas pedagógicas. Por uma questão didática,

dividimos nosso texto em reflexões sobre quatro modelos de atendimento psicológico em contextos

educativos escolares. Partimos de um modelo de atendimento psicométrico, analisando o pano de fundo

social sobre o qual ele foi construído, seus objetivos ideológicos, a repercussão da teoria no mundo e na

educação. Em seguida, apresentamos os modelos clínico e preventivo construídos sob a influência da

psicanálise que, apesar de mudar a visão sobre a origem das diferenças atuais, não provocaram mudanças

significativas na visão sobre as dificuldades educacionais e por sua vez no contexto concreto da escola. Para

finalizar apontamos algumas características de um fazer psicológico escolar crítico, que tem como objetivo

realizar, juntamente com os atores que compõem o cenário pedagógico e da escola, mudanças que gerem

a possibilidade de que a escola cumpra seu papel social de possibilitar a todos que por ela passarem a

apreensão dos saberes construídos pela humanidade ao longo tempo.

Palavras-chave: Psicologia Educacional; História; Tendências.

Abstract

This article originated from a bibliographical revision and focuses on the trends in school psychology

throughout history, from a social perspective. It intends to contribute on the reflection about the possibilities

of performance in the field of school education psychology, noting the fact that the scientific knowledge in

psychology resound in the pedagogical practices. For a matter of didactics, the text is divided in reflections

about four models of psychological care in school environments. The research started from a model of

psychometric care, analyzing the social background it was built upon, its ideological goals and the

repercussion of the theory in the world and in education. Then, clinical and preventive models built under

the influence of psychoanalysis were presented and, although they alter the point of view on the origin of

individual differences, they did not cause significant changes in the perspective about educational difficulties

nor in the solid context of school. In the end, the author points out some characteristics of a conscious schoolbased

psychological work, which has the goal of making, along with the members of the school scenario,

changes that generate the possibility for the school to fulfill its social role of making possible for all the students

to apprehend the knowledge gathered by mankind throughout time.

Keywords: Psychology, Educational; History; Trends.

1 Professora substituta de Psicologia da Educação Escolar na Universidade Federal de Uberlândia. Psicóloga Especialista em

Psicologia Escolar: Processos de Aprendizagem e de Escolarização pela USP. –

Endereço para contato: Rua Acre, 941 B. Umuarama, Uberlândia - MG. CEP: 38402-022.

E-mail: [e-mail]

18

Aline Ottoni Moura Nunes de Lima

Psicologia Argumento, Curitiba, v. 23, n. 42 p. 17-23, jul./set. 2005.

“A compreensão do texto, a ser alcançada por

sua leitura crítica, implica a percepção das

relações entre o texto e o contexto”.

(Paulo Freire)

Este artigo é uma versão modificada do

primeiro capítulo de monografia apresentada ao

Instituto de Psicologia da Universidade de São

Paulo (USP) 2 como parte dos requisitos para o

título de especialista em Psicologia Escolar: processos

de aprendizagem e de escolarização. Pretendemos

fazer um levantamento histórico da relação

da psicologia com a educação desde o seu

início.

A importância e a atualidade deste tema

se justificam porque somente quando analisamos

retrospectivamente como a psicologia respondeu

ao longo de sua história, enquanto ciência, ao chamado

da educação, é que podemos entender o

significado da participação dos psicólogos na escola

atualmente e vislumbrar possibilidades de atuações

alternativas àquelas que se tornaram hegemônicas.

No Brasil, conforme nos