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USO DAS TIC NA EDUCAÇÃO E A PROMOÇÃO DE INCLUSÃO SOCIAL:

UMA PERSPECTIVA CRÍTICA DO REINO UNIDO

NEIL SELWYN

Este artigo apresenta um panorama crítico dos esforços políticos atuais para usar as tecnologias na melhoria

dos resultados educacionais e promover a inclusão social na educação. A partir do exemplo do Reino Unido, foi

possível identificar duas tendências nas atuais formulações de políticas.

 Políticas focalizadas na oferta educacional que buscam usar as tecnologias para promover a igualdade de

oportunidades e resultados educacionais;

 Políticas focalizadas no acesso às tecnologias que buscam usar a educação para garantir a inclusão social em

termos de oportunidades e resultados tecnológicos.

O uso das TIC na sociedade do século XXI é urgente e necessário. Os formuladores de políticas precisam

perceber o quanto é importante reconhecer, de saída, que esta é uma necessidade social, econômica, cultural e

política, assim como tecnológica.

A tão propalada globalização da sociedade manifesta-se, hoje em dia, de vários modos, tais como uma

aparente aceleração do tempo, um encolhimento de espaço e uma reconfiguração das relações sociais, segundo

linhas internacionais. Do comércio eletrônico (e-commerce) ao aprendizado eletrônico (e-learning), as TICs, como a

internet e outros sistemas de telecomunicações mundiais, são os principais canais através dos quais a sociedade

contemporânea é encenada.

A maioria dos analistas concorda que a reformulação das relações sociais nasceu não apenas das mudanças

econômicas, culturais e políticas, como também do mundo em mudança tecnológica no qual estamos vivendo. Isso

talvez seja mais claramente reconhecível no surgimento da sociedade da informação e da concomitante economia

do conhecimento, nas quais a produção, a gestão e o consumo de informações e conhecimentos são vistos, hoje em

dia, como estando no cerne da produtividade econômica e do desenvolvimento social. Um dos principais

aceleradores dessas novas formas de sociedade e de economia foi o desenvolvimento rápido das TICs.

Emprego, educação, saúde, bem-estar, políticas, lazer e diversão, todos, hoje em dia, ocorrem de maneiras e

em lugares que seriam inimagináveis uma geração atrás e, muitas vezes, têm a tecnologia em seu cerne. Uma

mudança notável foi a progressiva descentralização e individualização da natureza da vida neste mundo globalizado,

interligado e focalizado no conhecimento. Em consequência, a responsabilidade de fazer seu caminho no mundo

recai sobre o cidadão individual, já que está livre de viver além dos confins do Estado-Nação, da comunidade local ou

da família. Os que analisam e defendem o mundo globalizado como sendo algo benéfico, argumentam que tais

mudanças “libertam” as sociedades e seus cidadãos da interferência do Estado-Nação e de outros órgãos

regulatórios e permitem (re)distribuição de serviços e das riquezas por linhas mais eficientes e guiadas pelo

mercado. Embora a natureza globalizada da sociedade contemporânea possa dar mais poder a alguns indivíduos e

grupos, também levou inegavelmente a uma crescente fragmentação, marginalização e perda de poder. Portanto,

não podemos ver a sociedade contemporânea como oferecendo os mesmos benefícios para todos. Nesta era

globalizada e centrada na tecnologia, indivíduos, grupos, organizações e países podem ser tão conectados ou

isolados, tão beneficiados ou desfavorecidos quanto antes. Essas desigualdades também estão se reconfigurando

segundo linhas diferentes, em particular, tanto dentro como entre grupos sociais.

Novas práticas para novos tempos?

Estamos experimentando uma forma diferente de sociedade. São necessários novos modos de operar e

práticas numa lógica social menos linear, estruturada e predizível. Na educação, espera-se que os indivíduos

aprendam vários conhecimentos e competências em diferentes modos, em função das exigências de sua situação.

Espera-se que se tornem eternos alunos, desejosos e capazes de empreender um aprendizado como e quando

apropriado, durante a sua vida inteira. Isso pode envolver aprendizados por meio de instituições formais de

educação,