Conceito De Genero Textual

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

PEDAGOGIA

HELENICE DE BRITO

EDUCAÇÃO

INFANTIL

Primavera do Leste

2012

HELENICE DE BRITO

EDUCAÇÃO

INFANTIL

Trabalho apresentado ao Curso, Educação da Criança de 0 a 5 Anos, Ludicidade e Educação, Organização e Didática na Educação Infantil, Ensino da Linguagem Oral e Escrita, Ensino e Alfabetização I, da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina Pedagogia.

Prof. Rosely Montagnini, Marlizete Steinle Bonafini, Edilaine Vagulha, Alexande Vilas Bôas, Raquel Franco.

Tutora Eletrônica: Francisca Leite Carvalho.

Primavera do Leste

2012

INTRODUÇÃO

Podemos refletir que nessa unidade você será levado a refletir sobre ações indissociaveis na educação infantil: cuidar e educar.Não é uma tarefa fácil, principalmente quando requer do educador infantil uma profunda análise sobre as suas concepções de infância, bem como a análise das formas existentes de organizar o trabalho pedagógico, direcionada para as crianças de zero a cinco anos, pertencentes ao programa da educação infantil.

Este fato se justifica infelizmente por encontrarmos ainda hoje presente no discurso popular a crença de que a crianças precisam somente de cuidados uma vez que elas não entendem não aprendem nada nesta fase.

No entanto, a criança nos dias de hoje, traz a expectativa da criança que deve viver o tempo presente como criançã e não como adulto,que deve ser autônoma nas suas aprendizagens, estar sempre pronta a aprender e a prender; a crescer; a construir novos conhecimentos, tendo assim, na figura do aduto, apenas seu mediador e não seu instrutor.Deste modo, não admite que as criaças do pre escola receba apenas cuidado do seu educador, mas é ditreito da criança e responsabilidade do educar infantil que atua no berçário e na pré- escola organizar o seu trabalho pedagógico contemplando objetivos e conteúdos que envolvam o cuidar e educar.

Portanto é fato que os atos de cuidar e educar presente na prática pedagógica mediadora do educador infantil auxilia a aprendizagem das capacidade das crianças, e consequentemente o seu desenvolvimento global.

Assim, são imprescindíveis e necessários na organização do trabalho pedagógico.

DESENVOLVIMENTO

Este é o nosso desafio que organiza uma educação infantil que respeite as necessidades das crianças oferecendo-lhe um espaço adequado e seguro, num tempo planejado que permita a construção de novos saberes, levando-a a desvendar o mundo ao seu entorno, possibilitado por uma mediação docente, onde a criaça possa brincando e aprendendo ser feliz, pois, o seu direito de ser criança é respeitado.

Nos dia de hoje as crianças, traz uma expectativa da criança que deve viver o tempo presente como uma criança que deve ser respeitado pela a sociedade.

Na avaliação escolar são necessários instrumentos que acompanhem o processo de construção do conhecimento escolar, dessa forma, deve se considerar a utilização de instrumntos diversificados, que alcancem as especifidades da evolução da criança.

O desenvolvimento da criança tem sido demonstrado por inúmeros auto res que atetam a sua importancia já que proporciona muitas maneiras de levar a criança a aprender de forma motivada e significativo com uns dois autores como: Piaget (1978), Vygosts ky (1984) e Antunes (1998) entre outros que apresentam estudos importante que significativa sobre a utilização dos jogos na Educação Infantil.

Presizamos planejar e preparar e realizar o procedimento que tanto promover o bem – estar quanto um momento no qual a criança experimenta sesações, entra em contato com a água e objetos e interage com o aduto e com as outras crianças. Assim, pode-se inferir que o planejamento é uma atividade que orienta quais caminhos o professor deve tomar em relação ao processo de ensino e de aprendizagem, com vista a antigir os melhores resultados possíveis.

Deste modo, vale destacar a colaboração de educadores que ao longo da história da humanidade renovaram com suas ideias despojadas as concepções e as práticas da educação infantil, cujos pensamentos perduram até hoje,e que com certeza influenciam o fazer do educador infantil. Como pode ser visto as concepções de ensinar e aprender vêm se ressignificado ao longo da hitória, graças à contribuição de educadores renomados, o que faz com que se reflita a função do ato de planejar, uma vez que se considera que em todo planejamento estão implícitas também as concepções do educador infantil.

Assim, é importante que o educador compreenda que o planejamento é um processo ativo, cheio de vida, que contribui tanto com o trabalho docente como discente. Portanto, é evidente que o Educador Infantil ao planejar sua aula visa “antigir os objetivos propostos, superar dificuldades e controlar a improvisação” (HAIDT, 2003,p105), não devendo conceber o planejamento como uma mera formalidade burocrática sem finalidade educativa. Foi elaborado com o (RCNEI) um momento em que as creches e pré- escolar buscavam interligar os cuidado à educação, e, ainda, às brincadeiras, que o ministro da Educação e do Desporto Paulo Renato Sousa, o documento é fruto de um amplo debate nacioinal, com a participação de profissionais que atuam com crianças.