Fundamentos E Metodologia De língua Portuguesa

Trabalho:

- Atividade 1

Observe o exemplo abaixo:

Exemplo de um exercício tirado de um livro didático:

Reescreva no seu caderno o trecho da história a seguir, substituindo as palavras sublinhadas por ele – ela – eles – elas.

Pedro estava arranjando o carro, enquanto Lígia fazia as malas.

Julinho queira ajudar na arrumação da bagagem deLígia, pois tudo estava atrasado.

Pedro conseguiu arrumar o carro, porque Fátima, Inês e Marcos também vieram ajudar.

Bernardo, porém, não pôde participar do passeio, porque estava adoentado e cheio de preguiça.

Resposta da atividade:

Ele estava arranjando o carro, enquanto ela fazia as malas. Ele queira ajudar na arrumação da bagagem dela, pois tudo estava atrasado.

Ele conseguiu arrumar o carro, porque eles também vieram ajudar. Ele, porém, não pôde participar do passeio, porque estava adoentado e cheio de preguiça.

Resposta da atividade:

Ele estava arranjando o carro, enquanto ela fazia as malas. Ele queira ajudar na arrumação da bagagem dela, pois tudo estava atrasado.

Ele conseguiu arrumar o carro, porque eles também vieram ajudar. Ele, porém, não pôde participar do passeio, porque estava adoentado e cheio de preguiça.

a) Segundo os PCNS e segundo a concepção interacionista, este tipo de atividade é adequado para desenvolver a competência discursiva no aluno? Justifique.

Não, porque é preciso que se trablhe com textos que seja do interesse do aluno.

Em décadas passadas, o ensino do Língua Portuguesa errou, quando era transmitido ao aluno cartilhas com textos fora da realidade dos mesmos, dificultava o objetivo, que o aluno pudessem produzir e interpretar diversos tipos de textos.

b) Será que é suficiente ensinarmos aos alunos apenas o emprego dos pronomes com as devidas flexões de gênero e de número? Se qualquer um de nós falássemos dessa maneira, contássemos uma história asssim, faria sentido? Discorra sobre essas questõs.

Ensinar apenas as características de cada gênero, não faz com que ninguém aprenda a efetivamente. Não faz sentido falar dessa maneira nem tão pouco contar uma história assim, o ouvinte não entenderá nada. É preciso discutir porque e para quem . Essa diferança entre tratar os gêneros como conteúdos em si e ensiná-los no interior das práticas de leitura e escrita.

Cabe ao professor possibilitar que os alunos pratiquem os comportamentos de formar leitores e escritores, por issso, o professor deve utilizar textos de diferentes gêneros.

Por fim, vale destacar que quando os gêneros são ensinados como instrumento para a compreensão da Língua e com objetivo de formar alunos que aprendam a ler e escrever de verdade.