GEstão Escolar

PROJETO PARA TRABALHAR O NOME PRÓPRIO

NOME PRÓPRIO

INTRODUÇÃO

Por que trabalhar com os nomes próprios?

As crianças que estão se alfabetizando podem e devem aprender muitas coisas a partir de um trabalho intencional com os nomes próprios da classe. Estas atividades permitem aos alunos as seguintes aprendizagens:

Diferenciar letras e desenhos;•

Diferenciar letras e números;•

• Diferenciar letras, umas das outras;

A quantidade de letras usadas para• escrever cada nome;

Função da escrita dos nomes: para marcar trabalhos,• identificar materiais, registrar a presença na sala de aula (função de memória da escrita) etc;

Orientação da escrita: da esquerda para a direita;•

• Que se escreve para resolver alguns problemas práticos;

O nome das letras;•

Um amplo repertório de letras (a diversidade e a quantidade de nomes numa• mesma sala);

Habilidades grafo-motoras;•

Uma fonte de consulta para• escrever outras palavras.

O nome próprio tem uma característica: é fixo, sempre igual. Uma vez aprendido, mesmo o aluno com hipóteses não alfabéticas sobre a escrita não escreve seu próprio nome segundo suas suposições, mas, sim, respeitando as restrições do modelo apresentado.

Uma proposta significativa de alfabetização, aquela que visa formar leitores e escritores, e não mero decifradores do sistema, não pode pensar em atividades para nível 1, nível 2, nível 3...

É preciso considerar:

Os conhecimentos prévios dos alunos.•

O grau de• habilidade no uso do sistema alfabético.

As características concretas do• grupo.

As diferenças individuais.•

Seqüência de atividades

1. Selecione situações em que se faz necessário escrever e ler nomes. Alguns exemplos:

Escrever o nome de colegas para identificar papéis,• cadernos, desenhos (pedir que os alunos distribuam tentando ler os nomes).

• Lista de chamada da classe.

Ler cartões com nomes para saber em que lugar• cada um deve sentar; para saber, quem são os ajudantes do dia, etc.

2. Peça a leitura e interpretação de nomes escritos.

3. Prepare oralmente a escrita: discuta com as crianças, se necessário, qual o nome a ser escrito dependendo da situação. Se for para identificar material do aluno, use etiquetas; para lista de chamada use papel sulfite ou papel craft.

4. Seja bem claro nas recomendações: explicite o que deverá ser escrito, onde fazê-lo e como, que tipo de letra usar, etc 5. Peça a escrita dos nomes: com e sem modelo.

OBJETIVOS

Ao final das atividades, o aluno deve:

• Reconhecer as situações onde faz sentido utilizar nomes próprios: para etiquetar materiais, identificar pertences, registrar a presença em sala de aula (chamada), organizar listas de trabalho e brincadeiras, etc.

Identificar a• escrita do próprio nome. • Escrever com e sem modelo o próprio nome.

• Ampliar o repertório de conhecimento de letras.

Interpretar as escritas• dos nomes dos colegas da turma.

Utilizar o conhecimento sobre o próprio• nome e o alheio para resolver outros problemas de escrita, tais como: quantas letras usar, quais letras, ordem da letras etc e interpretação de escritas.

RECURSOS DIDÁTICOS

Folhas de papel sulfite com os nomes das• crianças da classe impressos

Etiquetas de cartolina de 10cm x 6cm (para os• crachás)

Folhas de papel kraft, cartolina ou sulfite A3•

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

Cada tipo de atividade exige uma determinada organização:

Atividades de identificação das situações de uso• dos nomes: trabalho com a sala toda.

Identificação do próprio nome:• individual.

Identificação de outros nomes: sala toda ou pequenos grupos.•

Identificação de situações onde se faz necessário escrever e ler nomes

Aproveite todas as situações para problematizar a necessidade de escrever nomes.

Situação 1- Recolhendo material. Questione os alunos como se pode fazer para que se saiba a quem pertence cada material. Ouça as sugestões. Distribua etiquetas para os alunos e peça que cada um escreva seu nome na sua presença. Chame atenção para as letras usadas, a direção da escrita, a quantidade de letras, etc.

Situação 2 - Construindo um crachá Questione os alunos como os professores podem fazer para saber o nome de todos os alunos nos primeiros dias de aula. Ajude-os a concluir sobre a função do uso de crachás. Distribua cartões com a escrita do nome de cada um que deverá ser copiado nos crachás. Priorize neste momento a escrita com a letra de imprensa maiúscula (mais fácil de reprodução pelo aluno).

Situação 3 - Fazendo a chamada Lance para a classe o problema: como podemos fazer para não esquecer quem falta na aula?

Observações: todas essas situações e outras têm como objetivo que os alunos recorram à escrita dos nomes como solução para problemas práticos do cotidiano.

Identificação do próprio nome

Dê para cada aluno um• cartão com o nome do aluno.

Apresente uma lista com todos os nomes da• classe. Escreva todos os nomes com letra de imprensa maiúscula. Este tipo de letra é mais fácil para o aluno grafar e os limites