INFORMÁTICA E APRENDIZAGEM DA LÍNGUA: UMA RELAÇÃO PRODUTIVA PARA ALUNOS DO 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL NA ESCOLA PÚBLICA.

SIOMARA CASTRO

INFORMÁTICA E APRENDIZAGEM DA LÍNGUA: UMA RELAÇÃO PRODUTIVA PARA ALUNOS DO 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL NA ESCOLA PÚBLICA.

São Paulo

2012

SIOMARA CASTRO

INFORMÁTICA E APRENDIZAGEM DA LÍNGUA: UMA RELAÇÃO PRODUTIVA PARA ALUNOS DO 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL NA ESCOLA PÚBLICA.

Monografia apresentada ao Curso de Formação Continuada em Mídias na Educação, realizado pela Universidade Federal de Pernambuco e pelo Núcleo de Comunicação e Educação da Universidade de São Paulo, como requisito parcial para a obtenção do título de especialista em nível de pós-graduação em Mídias na Educação, sob orientação da Profa. Dra. Valéria Aparecida Bari.

São Paulo

2012

Siomara Castro

INFORMÁTICA E APRENDIZAGEM DA LÍNGUA: UMA RELAÇÃO PRODUTIVA PARA ALUNOS DO 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL NA ESCOLA PÚBLICA.

Monografia apresentada ao Curso de Formação Continuada em Mídias na Educação, realizado pela Universidade Federal de Pernambuco e pelo Núcleo de Comunicação e Educação da Universidade de São Paulo, como requisito parcial para a obtenção do título de especialista em nível de pós-graduação em Mídias na Educação.

Aprovado em:_____ / _____ / 2012

BANCA EXAMINADORA

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Profa. Dra. Valéria Aparecida Bari.

Orientadora

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São Paulo

2012

DEDICATÓRIA

Dedico este trabalho de pesquisa a todos àqueles que me incentivaram aos estudos de grandes teóricos da educação que me auxiliam no desenvolvimento do meu trabalho diário.

AGRADECIMENTOS

Agradeço pela conclusão deste trabalho aos integrantes do programa de Formação Continuada em Mídias na Educação, pela contribuição à minha vida profissional e acadêmica. Agradeço igualmente à Secretaria Municipal de Educação de Caçapava, da qual integro o quadro de professores, pela oportunidade de realização do curso Mídias na Educação.

Aos meus familiares, amigos, colegas de trabalho e entes queridos, expresso minha gratidão pelo apoio, sem o qual não seria possível seguir os estudos e concluir este trabalho.

EPÍGRAFE

[...] já não é uma opção: estas tecnologias

já estão no mundo, transformando

todas as dimensões da vida social e

econômica; cabe ao campo da educação integrá-las

e tirar de suas potencialidades

comunicacionais e pedagógicas o melhor proveito.

Maria Luiza Belloni (1999, p.104).

RESUMO INDICATIVO

Esse trabalho tem por fim apresentar práticas pedagógicas cujo contexto auxilia no desenvolvimento da aprendizagem da língua, em especial, no uso das mídias na sala de aula. Para atender esta perspectiva, essa pesquisa analisou, observou e inquiriu quanto às aulas de informática em uma escola pública, que tem como proposta o uso do computador, conta com internet, com o monitor responsável do laboratório, com o professor de Inglês, além da professora oficial da sala de aula. Assim, o objetivo desse estudo foi de compreender e constatar se as crianças avançam no aprendizado da língua, quando convidadas a desenvolver a elaboração de textos nas aulas de Informática e o que se viu é de que a prática para avançar precisa formar o professor além de garantir a qualidade desse serviço.

PALAVRAS-CHAVE: TIC’s, Aprendizagem da Língua. Prática de sala de aula. Mídias na Educação.

ABSTRACT

This work aims to present pedagogical practices whose context assists in the development of language learning, especially in the use of media in the classroom. To answer this perspective, this research examined, observed and inquired about the computer classes at a public school, which is proposing the use of computers, the Internet has, with the monitor in charge of the laboratory, with the English teacher, in addition to official teacher of the classroom. The objective of this study was to understand and see whether children advance in learning the language when asked to develop the production of texts in class computer and what we saw is that the practice needs to move beyond teacher training to ensure the quality of that service.

KEY-WORDS: ICT, Language Learning. Practice classroom. Media in Education.

LISTA DE GRÁFICOS

Gráfico 1 – A relação professor e recursos tecnológicos 29