O processo de aquisição de uma carta por uma criança

O processo de aquisição da escrita pela criança acontece por meio de estágios em que os elementos estruturais do sistema alfabético vão sendo incorporados através das experiências vivenciadas com a língua. Neste contexto a sala de aula deve ser um ambiente estimulador, favorecendo á criança o contato a diversos materiais de leitura. Os exemplos das atividades trazem dois níveis de escrita em que as crianças já fazem a relação entre o padrão sonoro da palavra e sua representação escrita.

O exemplo 1 caracteriza-se no estágio do nível silábico-alfabético. Nessa fase a criança compreende que uma letra para cada sílaba não é bastante para formar uma palavra. O período silábico-alfabético caracteriza-se como uma fase intermediária entre a hipótese silábica e a alfabética. Está fase é de transição, pois a criança passa da hipótese silábico-alfabético para alfabético. As relações entre a fala e escrita acontece para criança de forma estreita, pois ela compreende que a escrita representa a fala, e que não se escreve forma aleatória. É comum notarmos uma transposição da fala para escrita, no entanto as crianças devem saber que nem sempre pronunciamos as palavras da mesma forma como as escrevemos. Percebe-se, por exemplo, quando escreve a palavra SAQOLOLA, utilizando o Q para representar a sílaba CO. Além disso, apresenta à escrita algumas vezes completa, e outras incompletas.

O exemplo 2 é a hipótese alfabética caracteriza-se pelo entendimento e funcionamento do sistema alfabético que implica som/letras, bem como que uma diferença no som exige letras diferentes. Nesse nível a criança abandona a análise silábica e estabelece uma correspondência mais organizada entre grafemas e fonema. Essas escritas são produzidas de maneira mais aprofundada, na medida em que a criança já consegue fazer uma análise fonológica mais rebuscada em relação à palavra, compreendendo que cada fonema é representado por uma letra. Nessas tentativas de escrita ainda podem aparecer “erros” (como a omissão de algumas letras), vistos como análises e tentativas de acertos, na forma de escrever já que a escrita é influenciada pela fala. É imprescindível que neste ciclo o ato da leitura seja um processo contínuo, possibilitando que a criança possa conhecer as diferentes formas de falar “ampliando seu vocabulário”, viver, pensar e agir, além de se apropriar de um mundo de valores, costumes e comportamentos sendo de suma importância para sua inserção numa sociedade letrada.

Letramento são práticas sociais de leitura e escrita, que se integra num organismo de intercomunicação humana em uma sociedade letrada, o indeferimento a essa aquisição impossibilita ao individuo exercer sua cidadania de forma plena. Dado que, ela esta intimamente relacionada à transformação social, que transcende a competência de apenas saber ler e escrever de maneira descontextualizada. Entretanto, a ação do letramento possibilita a entendimento do seu sentido e significado, desenvolvendo atitudes favoráveis na compreensão do que se lê e do que se escreve, ou seja, possibilita ao individuo ter acesso a informações e conhecimentos que irão ampliar sua visão de mundo, fazendo interpretações mais coesas, viabilizando sua atuação de forma concreta no contexto social

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