Processos

“Se analisarmos atentamente a História da Educação, veremos como a escola, ao elitizar o saber, tem desempenhado um papel de exclusão da maioria”. (ARANHA, M. L de Arruda. História da Educação e da Pedagogia: Geral e Brasil. São Paulo: Moderna, 2006. p.36)

A escola é tão importante na vida do homem, que é difícil imaginar que essa instituição nãoexistiu sempre em todas as sociedades

Somos geralmente confrontados com duas retóricas ideológicas que pontuam o debate sobre a escola e a exclusão.

Para uns, o desemprego e a precariedade dos jovensadvêm da falta de adequação entre formação e emprego. A escola produziria uma formação não adaptada às necessidades da economia, produziria muitos diplomas de ensino geral e também diplomasresponsáveis por introduzir uma rigidez nociva ao acesso dos jovens ao emprego. Geralmente, essa argumentação se baseia em algumas idéias simples ou na idealização do modelo alemão de formação profissional.Repousa também, às vezes, sobre um estranho silogismo que “demonstra”: já que todos os jovens egressos das grandes escolas ou dos cursos superiores têm um emprego, bastaria que todos os jovens atingissemesse nível de qualificação para que tivessem um emprego. Para outros, os “defensores” da escola, o sistema educacional é totalmente

“inocente” em face da exclusão. Não somente o desemprego dos jovensé independente do sistema de formação, mas todas as dificuldades da escola, a “violência”, a débil motivação dos jovens, vem de fora, do capitalismo e do mercado. A exclusão social dos jovensdecorreria apenas das relações de produção. A referência ao “modelo alemão” é neste caso substituída pela de idade de ouro da escola republicana, em que cada diplomado podia encontrar um emprego

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