Processos Historicos Da Educacao

processos historicos da educacao

RESUMO

O presente artigo faz uma analise teórica aos processos formadores da educação, abordando desde os primórdios até a caracterização da história da educação no Brasil. Esse processo foi marcado por uma serie de fatores culturais que influenciaram em uma necessidade precoce de conhecer. O objetivo deste artigo foi fazer uma abordagem teórica sobre o conceito de educação no mundo e no Brasil. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica com enfoque direcionado ao assunto em questão. Nessa busca nota se que a educação é remanescente de muito tempo, onde a necessidade de transmitir conhecimento já era utilizada pelos primeiros hominídeos. Outro fato relevante também foi como a educação evoluiu no Brasil e quais foram seus aspectos principais. Em essência não é possível discutir educação sem referenciar a cultura de um determinado país, pois ambos andam em mesmo sentido.

Palavras-chave: Civilização. Educação. História.

INTRODUÇÃO

Geralmente quando estamos falando de educação, não estamos nos referindo apenas àquela que procuramos e aprendemos na escola, mas sim tudo aquilo que aprendemos e julgamos necessária a retenção em nossa memória.

Assim, é vital que se conheça o histórico desse processo socialização sob um aspecto de origem e evolução.

A historia da educação no Brasil também revela como um processo sistematizado de transmissão de conhecimentos é indissociável da história da Companhia de Jesus. As negociações de Dom João III, O Piedoso, junto a esta ordem missionária católica pode ser considerado um marco. Neste contexto ela é vista sob farias fases, com diversos tipos de contribuições. Onde cada povo a instituiu por meio de sua maneira de cultura.

_____________________

¹graduado em Ciências Bilógicas pelo CEULJI/ULBRA, autor do artigo “BREVE HISTÓRICO ENTRE A LEITURA E ESCRITA”, em parceria com o professor MS. Marinho Celestino Filho.

É vital també que este processo esteja diretamente ligado á cultura, pois sabe se que ao definir o termo educação estamos tambem falando de nossos aprendizados adquirido em todos os lugares.

A educação, no entanto, continuou a ter uma importância secundária. Para o professor Lauro de Oliveira Lima (1921 ):

"a 'abertura dos portos', além do significado comercial da expressão, significou a permissão dada aos 'brasileiros' (madereiros de pau-brasil) de tomar conhecimento de que existia, no mundo, um fenômeno chamado civilização e cultura".

Caracterização da Histórica

Tudo é história e tudo tem história. No processo educacional isso é ainda mais presente. No processo educacional escolar o professor, para lecionar, sempre precisa apresentar informações ao estudante. A questão é que todas as informações apresentadas não são produzidas simultaneamente ao processo da aula. São conhecimentos que se foram produzindo e acumulando ao longo de alguns anos, em tempos passados. Portanto são informações históricas. E aqui se manifesta um problema, que é o grande problema da história: como saber se aquilo que está sendo apresentado como fato histórico realmente aconteceu como está sendo apresentado? O que determina que este ou aquele fato histórico seja analisado ou mostrado como sendo algo memorável? Seja qual for a resposta, o fato é que o passado não está à disposição do historiador: "as características mais visíveis da informação histórica... foram muitas vezes descritas. O historiador, por definição, está na impossibilidade de ele próprio constatar os fatos que estuda" (BLOCH, 2001, p. 69), pois seu objeto de estudo é inacessível. "a própria idéia de que o passado, enquanto tal, possa ser objeto de uma ciência é absurda. Como, sem uma decantação previa, poderíamos fazer, de fenômenos que não têm outra característica comum a não ser não terem sido contemporâneos, matéria de um conhecimento racional". (BLOCH, 2001, p. 52) O problema da história é que o historiador precisa fazer escolhas. Ele não estuda todos os fatos nem todos os processos, mas seleciona-os. Principalmente por que não tem acesso a eles. Dedica-se somente àquilo que lhe parece ser importante, por isso as escolhas. Além disso, o historiador olha para os fatos e processos históricos não em si mesmos, pois esses já não existem mais, mas os examina de forma indireta: mediante os documentos históricos que são uma versão do fato e não o fato mesmo. Isso posto, podemos dizer que tudo o que é apresentado como histórico não é a história, mas as versões da história. Cada versão do passado manifesta-se no tempo presente somente enquanto tem alguma relevância para aquele momento histórico ou para justificar algum elemento considerado importante no presente. Nas palavras de Marc Bloch: "O passado é, por definição, um dado que nada mais modificará. Mas o conhecimento do passado é uma coisa em progresso, que incessantemente se transforma e aperfeiçoa" (BLOCH, 2001, p. 75). E isso sempre é feito a partir dos interessas do pesquisador, do historiador. Podemos dizer que o problema da história manifesta-se também quando pretendemos fazer a história da educação. O objeto de estudo é o passado, mas o passado do processo histórico já não está acessível; o historiador está na "impossibilidade de ele próprio constatar os fatos que estuda". O que temos são as versões dos fatos; os textos com estas ou aquelas opiniões; os comentários localizados no espaço e no tempo; comentários que foram válidos para o momento em que foram emitidos. Mas como saber se essas opiniões permanecem válidas para nosso cotidiano? Como podemos dizer que aquilo que foi dito sobre a educação em outro tempo e espaço pode ser aplicado à nossa realidade educacional? Podemos dizer que o drama da história manifesta-se também na educação e na história da educação. Como não podemos deixar de nos manifestar estamos sempre emitindo opiniões. Entretanto, fundamentamos essas opiniões no passado, sobro o qual não temos mais acesso, para justificar nossas opiniões.

Caracterização da educação

Para entender a história da educação, podemos partir não da história, mas de uma caracterização de Educação. E, para entender a educação podemos, entre outras áreas do conhecimento, nos voltar para a filosofia, a sociologia, a antropologia, a moral... todas

...