Trabalho Letras Sobre O PPP
Ensaios: Trabalho Letras Sobre O PPP. Pesquise 862.000+ trabalhos acadêmicosPor: RenanSouza • 4/11/2014 • 7.649 Palavras (31 Páginas) • 532 Visualizações
4.6- CONCEPÇÃO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
Por muito tempo a Pedagogia focou o processo de ensinar, no professor, supondo
que, como decorrência, estaria valorizando o conhecimento. O ensino, então, ganhou
autonomia em relação à aprendizagem, criou seus próprios métodos e o processo de
aprendizagem ficou relegado a segundo plano.
Hoje se sabe que é necessário ressignificar a unidade entre aprendizagem e29
ensino , uma vez que um não se realiza sem o outro.
Segundo FREIRE (1997):
Ensinar inexiste sem aprender e vice – versa e foi aprendendo socialmente que,
historicamente, mulheres e homens descobriram que era possível
ensinar...Aprender precedeu ensinar ou em outras palavras, ensinar se diluía na
experiência realmente fundante de aprender.
Daí a importância de conhecermos e refletirmos sobre o real significado do ensino
e da aprendizagem que não se resumem apenas ao espaço da escola, mas estão presentes
em diversos ambientes e situações como: em casa, na rua, no trabalho, no lazer, em
contato com os produtos da tecnologia e no contato com a natureza.
Cada situação pode ser uma situação de ensino e aprendizagem, que consiste em
ser capaz de indagar, pesquisar, procurar alternativas, experimentar, analisar, dialogar,
compreender, ter uma atitude indagadora perante tudo o que se relaciona com a educação.
Aprender e ensinar são processos inseparáveis. Isto acontece porque o ato de
ensinar “é o ato de produzir direta e intencionalmente, em cada indivíduo singular a
humanidade que é produzida histórica e coletivamente pelo conjunto dos homens”
(SAVIANI, 1995). Este processo se efetiva quando o indivíduo se apropria dos elementos
culturais necessários a sua formação e a sua humanização.
Nada mais democrático que ensinar com o compromisso que haja a aprendizagem
por parte de todos os alunos. Contudo, a forma, o tempo e o entorno pelo qual se aprende,
por parte dos sujeitos, são diferentes, isso deve ser considerado. Não se trata de
negligenciar o que deve ser ensinado em nome das dificuldades do sujeito, deve-se sim,
modificar as formas de mediação para que ele de fato aprenda.
É a preocupação da escola com o atendimento à diversidade social, econômica e
cultural existentes que lhe garante ser reconhecida como instituição voltada, indistintamente,
para a inclusão de todos os indivíduos (…) o grande desafio dos educadores é estabelecer
uma proposta de ensino que reconheça e valorize práticas culturais de tais sujeitos sem
perder de vista o conhecimento historicamente produzido, que constitui patrimônio de
todos(SEED/PR, 2005).
Para Vygotsky (1995) a aprendizagem é um processo histórico, fruto de uma
relação mediada e possibilita um processo interno, ativo e interpessoal. “O conhecimento é,
portanto, fruto de uma relação mediada entre sujeito que aprende e sujeito que ensina e o
objeto de conhecimento. Os processos de produção do conhecimento permitem, ao aluno,
sair do papel de passividade e fazer parte dessa relação, através do desenvolvimento de
suas funções psicológicas superiores, entre elas a linguagem.
Esta defesa de dimensão política da educação, da indissociabilidade entre o ensino
e a aprendizagem, entre o fazer e o pensar, do movimento dialético de apropriação do30
conhecimento que possibilite compreender o real em suas contradições, são algumas das
muitas defesas da abordagem histórico cultural.
4.6- CONCEPÇÃO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
Por muito tempo a Pedagogia focou o processo de ensinar, no professor, supondo
que, como decorrência, estaria valorizando o conhecimento. O ensino, então, ganhou
autonomia em relação à aprendizagem, criou seus próprios métodos e o processo de
aprendizagem ficou relegado a segundo plano.
Hoje se sabe que é necessário ressignificar a unidade entre aprendizagem e29
ensino , uma vez que um não se realiza sem o outro.
Segundo FREIRE (1997):
Ensinar inexiste sem aprender e vice – versa e foi aprendendo socialmente que,
historicamente, mulheres e homens descobriram que era possível
ensinar...Aprender precedeu ensinar ou em outras palavras, ensinar se diluía na
experiência realmente fundante de aprender.
Daí a importância de conhecermos e refletirmos sobre o real significado do ensino
e da aprendizagem que não se resumem apenas ao espaço da escola, mas estão presentes
em diversos ambientes e situações como: em casa, na rua, no trabalho, no lazer, em
contato com os produtos da tecnologia e no contato com a natureza.
Cada situação pode ser uma situação de ensino e aprendizagem, que consiste em
ser capaz de indagar, pesquisar, procurar
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