A Introdução Da Neuropedagogia

Quando temos a oportunidade de conviver com uma pessoa com deficiência visual, vamos constatar que ela não é incapaz, havendo negligência a tratar sobre essa questão. Elas podem ter dificuldades na execução de determinadas atividades, porém, geralmente tem extremas habilidades em outras. Por isso devemos saber de qual deficiência que se trata e o seu grau, para poder contribuir de forma satisfatória no desenvolvimento dessa criança.

A expressão deficiência visual se refere ao aspecto que vai da cegueira até a visão subnormal. Chama-se visão subnormal (ou baixa visão, como preferem alguns especialistas) à alteração da capacidade funcional decorrente de fatores como rebaixamento significativo da acuidade visual, redução importante do campo visual e da sensibilidade aos contrastes e limitação de outras capacidades. Uma definição simples de visão subnormal é a incapacidade de enxergar com clareza suficiente para contar os dedos da mão a uma distância de 3 metros, à luz do dia; em outras palavras, trata-se de uma pessoa que conserva resíduos de visão.

A partir do momento em que foi levada em consideração a existência de resíduos visuais, houve o desenvolvimento de técnicas trabalhando o resíduo visual, com isso, melhorando significativamente a qualidade de vida dessas pessoas.

O aluno com baixa visão pode fazer uso de auxílios ópticos e não ópticos quando necessário. E esses recursos são divididos em duas categorias: para longe, ampliando a imagem auxilia na leitura para longe e para perto permitem a litura para material impresso.

Recursos ópticos para longe: sistema telescópios.

Recursos ópticos para perto: lupas manuais, lupas de apoio e lentes em óculos, óculos com lentes escuras para o caso de fotofobia.

Recursos não-ópticos: são conseguidos através de pequenas modificações das condições ambientais. Ex: lápis 6B, prancha inclinada, caderno com pauta ampliada e espaçada, iluminação, guia de leitura, caneta hidrográfica e outros.

Alguns cuidados necessários: Colocar as crianças com necessidades especiais nas primeiras cadeiras para que possam ter acompanhamento pedagógico.

O profissional deve ter o cuidado quando for apresentar um cartaz, ou até mesmo a rotina de colocar com uma fonte adequada e com contraste da letra com o papel de fundo para as crianças especiais. As provas e atividades das crianças especiais devem ter esse cuidado do profissional pedagógico. Ou pode ser realizado oralmente ou na sala de informática. Deve ser