A Linguagem Do Brincar Na Educação

1INTRODUÇÃO

O presente trabalho tem como finalidade relatar a importância dos jogos e brincadeiras para a construção do conhecimento na Educação de crianças. Para isso se fez necessário uma pesquisa onde primeiramente baseou-se no texto “Brinquedos e Brincadeiras na Educação Infantil” de Tizuko Morchida Kishimoto onde partiu-se de uma leitura para a produção de um texto que abordasse tal tema.

Foi feita uma pesquisa de Campo na Escola Municipal do Bom Menino onde observou se eram utilizados jogos ou brincadeiras durante o processo de ensino em algum momento pois, foi possível constatar através de estudos e da pesquisa para elaboração deste trabalho que, a utilização de jogos para o ensino não só diverte como também extrai das atividades materiais suficientes para gerar conhecimento, interessar e fazer com que as crianças pensem com certa motivação. O ensino da principalmente na educação infantil deve, portanto, priorizar o conhecimento das crianças perante situações significativas de aprendizagem e o ensino com jogos deve acontecer de forma auxiliar no ensino dos conteúdos, propiciando a aquisição de habilidades e o desenvolvimento operatório da criança.

A atividade lúdica é, essencialmente, um grande laboratório em que ocorrem experiências inteligentes e reflexivas e essas experiências produzem conhecimento. Por meio de atividades com jogos, os alunos vão adquirindo autoconfiança, são incentivados a questionar e corrigir suas ações, analisar e comparar pontos de vista, organizar e cuidar dos materiais utilizados. Os jogos são instrumentos para exercitar e estimular um agir-pensar com lógica e critério, condições para jogar bem e ter um bom desempenho escolar.

Diante desta justificativa foi criado e doado um brinquedo pedagógico de caráter interdisciplinar e explorado com uma turma das séries iniciais do Ensino Fundamental da Escola acima referida, tal brinquedo além de divertir buscou também contemplar algumas áreas de conhecimento enriquecendo assim a aprendizagem e o processo de ensino.

Podemos então verificar através deste trabalho que o ato de educar não se limita apenas a repassar informações, que jogos não são só para serem jogados, brincadeiras para serem brincados, porem sim descobrir,acreditar e aceitar que cada jogo, brinquedo ou brincadeira tem valores e objetivos que deverão ser discutidos, analisados e colocados em prática oferecendo variadas ferramentas para que o educando possa escolher entre muitos caminhos,aquele que for compatível com seu potencial de anseio,e visão de mundo,pois o lúdico é uma necessidade do ser humano em qualquer idade e não pode ser vista de maneira nenhuma como apenas diversão, mas sim como desenvolvimento pessoal, social e cultural,onde colabora em parte fundamental para uma melhor preparação da saúde mental e social,facilitando os processos de comunicação,expressão e construção do conhecimento.

2. REFERENCIAL TEÓRICO

Será abordado no item 2.1 “Brinquedos e brincadeiras na Educação Infantil” um texto baseado no artigo da professora Tizuko Morchida Kishimoto, que como o próprio tema diz, enfoca a utilização do lúdico no processo de aquisição do conhecimento na Educação Infantil. Após, será apresentado no item 2.2 “Registro Reflexivo da Pesquisa de Campo” um texto feito a partir da pesquisa realizada em uma instituição de ensino, onde com base nas respostas e reflexões sobre as mesmas pode-se fazer uma produção textual contemplando o tema em questão.

2.1 Brinquedos e Brincadeiras na Educação Infantil

O brincar faz parte do mundo da criança desde que são pequenas, assim elas aprendem melhor e se socializam com facilidade, apreendem o espírito de grupo, aprendem a tomar decisões e percebem melhor o mundo dos adultos. Segundo a professora Tizuko Morchida; “O brincar é uma ação livre, que surge a qualquer hora, iniciada e conduzida pela criança; dá prazer, não exige como condição um produto final; relaxa, envolve, ensina regras, linguagens, desenvolve habilidades e introduz a criança no mundo imaginário”.

Devemos inserir os jogos e brincadeiras durante todo o período da Educação Infantil pois, através dos jogos lúdicos, do brinquedo e da brincadeira, desenvolve-se a criatividade, a capacidade de tomar decisões e ajuda no desenvolvimento motor da criança, além destas razões, tornam as aulas mais atraentes para os alunos, são a partir de situações de descontração que o professor poderá desenvolver diversos conteúdos, gerando uma integração entre as matérias curriculares. A opção pelo brincar desde o início da educação infantil é o que garante a cidadania da criança e ações pedagógicas de maior qualidade

Ao brincar, a criança experimenta o poder de explorar o mundo dos objetos, das pessoas, da natureza e da cultura, para compreendê-lo e expressá-lo por meio de variadas linguagens. O jogo favorece o desenvolvimento da linguagem, criatividade e o raciocínio dedutivo.

Os jogos educativos, sobretudo aqueles com fins pedagógicos, revelam a sua importância em situações de ensino-aprendizagem ao aumentar a construção do conhecimento, introduzindo propriedades do lúdico, do prazer, da capacidade de iniciação e ação ativa e motivadora, possibilitando o acesso da criança a vários tipos de conhecimentos e habilidades. Para tal, o jogo deve propiciar diversão, prazer e até mesmo desprazer, quando escolhido voluntariamente, ensinando algo que complete o indivíduo no seu saber, nos seus conhecimentos e na sua percepção do mundo. Assim, jogar é estar interessado, por meio de atividades com jogos, as crianças vão adquirindo autoconfiança, são incentivadas a questionar e corrigir suas ações, analisar e comparar pontos de vista, organizar e cuidar dos materiais utilizados. Os jogos são instrumentos para exercitar e estimular um agir pensar com lógica e critério, condições para jogar bem e ter um bom desempenho escolar.

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