A história da matemática a partir do século IX aC
Projeto de pesquisa: A história da matemática a partir do século IX aC. Pesquise 861.000+ trabalhos acadêmicosPor: Ferlu • 18/3/2014 • Projeto de pesquisa • 2.023 Palavras (9 Páginas) • 804 Visualizações
SUMÁRIO
Introdução 3
Etapa 1 4
Passo 2 Funções de Primeiro Grau 4
Etapa 2 6
Passo 2 Funções de Segundo Grau 6
Etapa 3 9
Passo 2 Funções Exponenciais 9
Etapa 4 10
Conceitos de Derivadas 10
Introdução ao Conceito de Derivada 11
Conclusão 13
Referencias Bibliográfica 14
Introdução:
História da matemática desde o século IX a.C
Um dos métodos para resolver problemas de matemática é traduzi-los para a linguagem algébrica. Na álgebra, as quantidades desconhecidas são representadas por letras e as operações, pelos sinais correspondentes.
No cotidiano, muitas vezes usamos expressões sem perceber que as mesmas representam expressões algébricas ou numéricas.
Por volta dos séculos IX e VIII a.C a matemática engatinhava na Babilônia. Os babilônios e os egípcios já tinham uma álgebra e uma geometria, mas somente o que bastasse para as suas necessidades práticas, e não de uma ciência organizada. Apesar de todo material algébrico que tinham os babilônios e egípcios, só podemos encarar a matemática como ciência, no sentido moderno da palavra.
A matemática grega se distingue da babilônica e egípcia pela maneira de encará-la. Os gregos fizeram-na uma ciência propriamente dita sem a preocupação de suas aplicações ou práticas.
Do ponto de vista de estrutura, a matemática grega se distingue da anterior, por ter levado em conta problemas relacionados com processos infinitos, movimento e continuidade. As diversas tentativas dos gregos de resolverem tais problemas fizeram com que aparecesse o método axiomático-dedutivo. Este método consiste em admitir como verdadeiras certas preposições, mais ou menos evidentes.
As dificuldades com que os gregos depararam ao estudar os problemas relativos a processos infinitos, sobretudo problemas sobre números irracionais, talvez sejam as causas que os desviaram da álgebra, encaminhando-os em direção à geometria.
O matemático alemão, Michael Stifel, passa a utilizar os sinais de mais (+) e menos (-), como nós os utilizamos atualmente. É a álgebra que nasce e se põe em pleno desenvolvimento. Tal desenvolvimento é finalmente consolidado na obra do matemático francês, François Viète, denominada "Álgebra Speciosa". Nela os símbolos alfabéticos têm uma significação geral, podendo designar números, segmentos de retas, entes geométricos etc.
Etapa 1
Passo 2
Com base nos conteúdos revistos no Passo 1, em união com seus conhecimentos, resolver os exercícios a seguir, referentes ao conteúdo de Funções de primeiro grau.
1. Uma empresa do ramo agrícola tem o custo para a produção de q unidades de um determinado insumo descrito por C(q) = 3q + 60. Com base nisso:
a) Determinar o custo quando são produzidas 0, 5, 10, 15 e 20 unidades deste insumo.
Resposta:
C (0) = 3.0 + 60 => C (0) = 60
C (0) = 3.5 + 60 => C (0) = 75
C (0) = 3.10 + 60 => C (0) = 90
C (0) = 3.15 + 60 => C (0) = 105
C (0) = 3.20 + 60 => C (0) = 120
b) Esboçar o gráfico da função.
Resposta: gráfico da função
c) Qual é o significado do valor encontrado para C, quando q = 0?
Resposta:
O significado do valor encontrado para C, quando q = 0 é 60. É o gasto da empresa inicial mesmo sem produção. Portanto o significado do valor de C = 60 quando q = 0 é o custo que independente da produção, também chamada de custo fixo.
d) A função é crescente ou decrescente? Justificar.
Resposta:
A função é crescente, pois quanto mais produzidos mais caro fica. Percebemos que o custo de (c) aumenta conforme a quantidade de (q) é produzida. Portanto Essa função é crescente porque quanto maior a produção de (q), maior o custo de (c).
e) A função é limitada superiormente? Justificar.
Resposta:
A função não é limitada superiormente porque, se continuar aumentando a produção de (q), o custo também irá aumentar.
ETAPA 2
Passo 2
Com base nos conteúdos revistos no Passo 1, em união com seus conhecimentos, resolver os exercícios a seguir, referentes ao conteúdo de funções de segundo grau:
1. O consumo de energia elétrica para uma residência no decorrer dos meses é dado por E = t² - 8t + 210 , onde o consumo E é dado em kWh, e ao tempo associa-se t = 0 para janeiro, t = 1 para fevereiro, e assim sucessivamente.
Mês Jan. Fev. Mar. Abr. Mai. Jun. Jul. Ago. Set. Out. Nov. Dez.
T 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
E (kwh) 210 203 198 195 194 195 198 203 210 219 230 243
a) Determinar o(s) mês (es) em que o consumo foi de 195 kWh.
Resposta:
Logo, se t=0 janeiro, e t=1 é fevereiro, t=3 será abril, e t=5 junho.
Os meses que o consumo foi de 195 kwh foram, abril e junho.
b) Determinar o consumo médio para o primeiro ano.
Resposta:
E (0) = 0²-8*0+210 = 210kwh
E (1) = 1²-8*1+210 = 203kwh
E
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