ATIVIDADES COMPLEMENTARES

Atividade complementares:

A - A partir da leitura do texto faça uma reflexão sobre a didática e suas relações com as tendências pedagógicas:

Dentre os elementos que contribuíram para a humanização e desenvolvimento do ser humano, podemos dizer que um de fundamental importância foi o processo de transmissão dos conhecimentos acumulados.

O homem não se humanizou somente porque produziu conhecimentos, mas também porque soube transmiti-los. Talvez por isso, ao longo da história humana, o processo educacional tenha recebido tanta atenção não só por parte de quem ensina, mas daquele que aprende também. Durante o período da história da educação foram diversas as tendências apresentados por diversos estudiosos, filósofos, historiadores, professores e até médicos com relação ao processo de ensino. Antigamente acreditava-se que o processo de transmissão de conhecimentos baseava-se na convivência. As crianças conviviam com os adultos e aprendiam por imitação. Podemos dizer que nesse primeiro momento não havia muita preocupação com as técnicas de ensinar, mas com a proximidade do grupo. Muito tempo depois surgem às instituições escolares com uma preocupação mais específica com o processo de ensino aparece somente. Platão e Aristóteles já se enquadram dentro de período da institucionalização da escola – embora a Academia e o Liceu não se assemelhassem com o modelo de escola contemporâneo. Esses pensadores criaram suas escolas formais e mantiveram um método de ensino: Platão seguindo a tradição socrática priorizava o diálogo; Aristóteles se preocupava com a pesquisa. Podemos dizer que o método platônico renasceu com a dialética das tendências pedagógicas de caráter progressista, como sugeriu inicialmente D. Saviani e posteriormente J. Carlos Libâneo ao propor duas grandes linhas de pensamento pedagógico: a tendência liberal e a progressista. O chamado "Método Paulo Freire" é uma espécie de reedição dos diálogos socráticos, como nos apresenta Platão. Por sua vez a metodologia aristotélica, que se universalizou com mais amplidão ao longo da Idade Média européia, de onde chegou ao Brasil, deu origem à educação tradicional ou aquilo que o professor Libâneo denominou de tendência liberal. As disputas que caracterizaram a metodologia escolástica se fundamentaram não no diálogo socrático, mas na afirmação categórica do mestre, como havia ensinado Aristóteles. O método tradicional segundo Libâneo e também Luckesi chamam de tendência liberal, não nascem com o capitalismo, mas sedimentou como metodologia educacional que pode ser usado como instrumento de manutenção da sociedade. Foi Comenius, com sua Didática Magna, que lançou o marco mais significativo para a sistematização da didática. E, podemos dizer, essa é uma característica importante não só na didática proposta por Comenius, mas também de qualquer método de ensino que se preocupe, verdadeiramente com o aprendizado. Dentro dessa perspectiva podemos dizer que a teorização piagetiana e construtivista podem ser mencionadas como exemplos de metodologias que privilegiam o lugar e as condições do educando. Os professores Saviani e Libaneo propõem a reflexão sobre as Tendências Pedagógicas em Liberal e Progressista. Cada uma com as suas ramificações e com a especificação do papel da escola, os conteúdos e os métodos de ação específicos. Durante muito tempo a prática pedagógica não se alterou, popularizando a escola como tradicional. Hoje não podemos dizer que nenhuma dessas tendências e correntes sobreviva sozinha ou isoladamente na prática pedagógica. O que podemos observar na prática cotidiana das escolas e dos professores é a mistura de tendências e posturas. Elas se unem ao nosso cotidiano escolar.

B - Pesquise e descreva brevemente sobre as tendências pedagógica liberal e progressista na educação:

As tendências pedagógicas são divididas em liberais e progressistas. A “pedagogia liberal” acredita que a escola tem a função de preparar os indivíduos para desempenhar papéis sociais, baseadas nas aptidões individuais. Dessa forma, o indivíduo deve adaptar-se aos valores e normas da sociedade de classe, desenvolvendo sua cultura individual. Existem quatro tendências pedagógicas liberais: 1ª Tradicional: tem como objetivo a transmissão dos padrões, normas e modelos dominantes. Os conteúdos escolares são separados da realidade social e da capacidade cognitiva dos alunos, sendo impostos como verdade absoluta em que apenas o professor tem razão. 2ª Renovada: a educação escolar assume o propósito de levar o aluno a aprender e construir conhecimento, considerando as fases do seu desenvolvimento. Os conteúdos escolares passam a adequar-se aos interesses, ritmos e fases de raciocínio do aluno. Sua proposta metodológica tem como característica os experimentos e as pesquisas. O professor deixa de ser um mero expositor e assume o papel de elaborar situações desafiadoras da aprendizagem. A aprendizagem é construída através de planejamentos e testes. O professor passa a respeitar e a atender as necessidades individuais dos alunos. 3ª Renovada não-diretiva: há uma maior preocupação com o desenvolvimento da personalidade do aluno, com o auto conhecimento e com a realização pessoal. Os conteúdos escolares passam a ter significação pessoal, indo de encontro aos interesses e motivação do aluno. São incluídas atividades de sensibilidade, expressão e comunicação interpessoal, acentuando-se a importância dos trabalhos em grupos. Aprender torna-se um ato interno e intransferível. A relação professor-aluno passa a ser marcada pela afetividade. 4ª Tecnicista: enfatiza a profissionalização e modela o individuo para