ATPS DIDÁTICA

Páginas: 21 a 30

Para Herbert a educação moral é decorrente da educação intelectual, pois as ideias formam o caráter. A este ciclo, conhecimento-ideias-carater, Herbert chamou de “instrução educativa”. Para que haja conhecimento, primeiramente é necessário despertar o interesse da matéria do aluno. Herbert foi o primeiro educador a formular uma teoria do interesse. Ele afirmava que o interesse não era apenas um meio para garantir a atenção do aluno durante a aula, mas uma forma de assegurar que as novas ideias ou representações fossem assimiladas e integradas organicamente àquelas já existentes, formando uma nova base de conduta.

Herbert afirmava que o conhecimento constitui um todo inter-relacionado, e só é compartimentalizado em matérias-escolares para dins didáticos, tendo em vista facilitar o seu estudo e assimilação.

Esses passos deveriam ser seguidos em casa unidade de instrução e apresentavam a seguinte sequencia: preparação, apresentação, associação, sistematização e aplicação.

John Dewey (1859-1952) A concepção que Dewey tinha do homem e da vida. A ação precede o conhecimento e o pensamento. Antes de existir como ser pensante, o homem é um ser que age. A teoria resulta da pratica. O saber tem caráter instrumental: é um meio para ajudar o homem na sua existência, na sua vida pratica.

Para Dewey, o homem é um ser eminentemente social. Assim sendo, são as necessidades sociais que norteiam sua concepção de vida e educação. Dewey instituiu a fórmula: vida humana = vida social = cooperação, ele afirma que a escola deve torna-se uma verdadeira comunidade de trabalho, em vez de um lugar isolado onde se aprendem lições sem ligação com a vida.

A criança, por sua própria natureza, é ativa, quer agir, fazer alguma coisa, produzir. A criança deve adquirir o saber pela experiência e pela experimentação próprias. Ressalta que, na aquisição do saber, o fundamental é a atividade mental, e que esta pode ou não vir acompanhada da atividade física. Por isso, Dewey é um grande defensor dos métodos ativos e prega o ensino pela ação.

Capítulo 2

Didática e Psicologia

Foi a partir do inicio do século XX que a Pedagogia começou a receber influencia mais direta dos estudos da Biologia, da Psicologia e da Sociologia.

Essas ciências trouxeram contribuições significativas para a Pedagogia e, em particular, para a Didática. Essas contribuições dizem a respeito principalmente à busca de uma compreensão mais objetiva do desenvolvimento humano em seus aspectos físico, intelectual, afetivo bem como conhecimento maior sobre a diferenças individuais, as necessidades infantis, o mecanismo da motivação e da aprendizagem, e a importâncoa dos fatores ambientais e sociais na vida do ser humano.

2. O movimento da Escola Nova

O movimento da Escola Nova foi um esforço de renovação educacional. A Escola Nova foi, portanto, uma nova forma de tratar os problemas da educação em geral, chegando a constituir-se num “conjunto de princípios tendentes a rever as formas tradicionais do ensino”.

O movimento da Escola Nova teve origem na Europa e logo se propagou, chegando aos Estados Unidos, de onde se espalhou para os demais países do continente americano.

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