ATPS: os principais elementos do trabalho bem sucedido na EJA

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP

CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

CURSO DE PEDAGOGIA

EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

NOME DA ALUNA: KATIA REGIANE NASCIMENTO RA: 394367

NOME DA ALUNA: JOCELIA DE CARVALHO ALVES RA: 383672

NOME DA ALUNA: ROSELIA TEREZINHA DO N. FLORES RA: 378290.

Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Didática”, sob orientação do professor-tutor a distância Prof.ª VIVIAN DE MENEZES.

SANTO ÂNGELO - RS

2014

Características do educando EJA

Características relacionadas à linguagem:

_Alunos com mais idade:

O aluno que não teve oportunidade de estudar;

Está inserido no mercado de trabalho,

Buscam formação rápida, pois necessitam para seu crescimento no mercado de trabalho.

É responsável, pois tem família a qual deve sustentar.

Possui limitações, mas busca solucioná-las, pois tem muita força de vontade.

Tem consciência da necessidade de aprender

Valoriza suas conquistas estabelecendo associações por decisão própria e perseverança.

_Alunos mais jovens:

O aluno que não permaneceu no ensino regular por falta de disciplina.

Multi-repetentes no ensino diurno, vão para a EJA para escapar dos constrangimentos.

Não tem responsabilidades

Muitos prejudicam o processo de aprendizagem

Veem a escola como um espaço de socialização

Características relacionadas à linguagem;

Simplicidade,

Reprodução da fala do cotidiano

Utilizam a bagagem de conhecimento de sua vida

Varia de acordo com o tipo de ocupação ou atividade profissional

Características relacionadas ao pensamento.

Pragmático

Diferentes níveis de letramento.

Pouca criatividade

Varia de acordo com os conhecimentos empíricos adquiridos.

Dificuldades principais dos alunos jovens e adultos em sala de aula

Medo de não se alfabetizar

Cansaço

Bloqueio na assimilação dos conteúdos e da realidade

Vergonha

Horários de trabalho (horas extras plantões)

Ausência nas aulas

Preocupações familiares

Dificuldades dos alunos jovens e adultos no cotidiano de sua vida

Compreensão do funcionamento cognitivo em função do pertencimento dos alunos jovens e adultos a diferentes grupos culturais.

Elementos fundamentais para o trabalho bem-sucedido na EJA

Efeitos dos programas educativos sobre as condições de alfabetismo dos jovens e adultos.

Refletindo sobre o perfil do educando EJA

Os alunos de Educação de Jovens e Adultos têm um traço de vida, origens, idade, vivências profissionais, históricos escolares, ritmos de aprendizagem e estruturas de pensamentos muito diferentes.

São pessoas que vivem no mundo do trabalho, capitalismo, com responsabilidades sociais e familiares, com valores éticos e morais formados a partir da experiência, do ambiente e da realidade cultural em que estão inseridos.

Uma pesquisa realizada na Educação de Jovens e Adultos, no estado do Rio Grande do Sul aponta índices onde vez mais esta modalidade de ensino é para a Educação de Jovens e Adolescentes, pelo menos contrariando uma tendência nacional, a quantidade de menores de 18 anos no supletivo aumenta ano após ano. Alunos esperam completar 15 anos para trocar a turma seriada pela do EJA, em muitos casos no mesmo estabelecimento de ensino.

Para este publico mais jovem o motivo principal é o ingresso no mercado de trabalho, pois percebem que sem diploma, não conseguirão um emprego melhor e como foram reprovados na escola e perderam tempo, procuram uma modalidade mais rápida.

Outras características frequente nos alunos EJA é a baixa autoestima, muitas vezes reforçada pelas situações de fracasso escolar no ensino regular, sua eventual passagem pela escola, muitas vezes foi marcada pela exclusão e/ou pelo insucesso escolar.

Esse fracasso escolar tem também está relacionado também com a forma de interação do aluno com o ambiente escolar, modo como estabelece relações com o saber e com o aprender, seu relacionamento com os professores e com colegas, suas relações familiares e os vínculos que constrói com o conhecimento.

Em relação à escola, os motivos são o modelo pedagógico, perfil dos professores, falta de material, dentre outros. No âmbito social, o fracasso fica por conta das políticas públicas de educação e a secular desigualdade econômica e social da sociedade brasileira.

É de fundamental importância valorizar os saberes e as experiências vivenciadas fora do ambiente escolar que os alunos trazem para a sala de aula, a bagagem cultural e habilidades profissionais, oportunizando um resgate da autoimagem positiva, ampliando sua autoestima e fortalecendo sua confiança.

A formação do